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[목차]

[원격교육 이론적 기초] 원격교육의 개념과 필요성 및 역사, 특징, 유형, 학습매체, 현황
목차
* 원격교육의 이론적 기초

Ⅰ. 원격교육의 개념과 필요성

Ⅱ. 원격교육의 역사

1. 제1기: 통신교육과 교육기회의 확대
2. 제2기: 대중 원격교육과 교육방법의 다양화

3. 제3기: 개별화된 원격교육과 정보통신공학의 활용

Ⅲ. 원격교육의 특징

Ⅳ. 원격교육의 장단점

Ⅴ. 원격교육의 유형 및 학습매체

1. 원격교육의 유형
2. 원격교육의 매체

Ⅵ. 원격교육 현황

* 참고문헌




* 원격교육의 이론적 기초

1) 원격교육의 개념과 필요성

원격교육(遠隔敎育, distance education)이라는 용어가 세계적으로 공통적으로
통용되기 시작한 것은 얼마되지 않는다. 나라마다 원격교육의 시작과 형태가 다
르게 진행되어 왔기 때문에 사용되는 용어가 다르다. 영국의 평생교육 수준에서
의 통신교육(correspondence education), 미국의 평생교육 수준에서의 가정학습
(home study)과 고등교육 수준에서의 개별학습(independent study), 호주의 모든
교육 수준에서의 교외학습(external studies), 영국 개방대학에서 실시하는 원격교
수(distance teaching or teaching at a distance)등 일련의 교수-학습 전략을 포괄하는 총칭 개념으로서 그 명칭이 다양하게 불리고 있다.
2008년 교육과학기술부의 평생교육법 , 시행령, 시행규칙 해설자료에서는 원격
교육을 `정보통신기술(컴퓨터, 통신, 위성통신, CATV등)을 활용한 사이버 공간을
주 학습장으로 하여 교수자와 학습자가 시간적 · 공간적 제약을 받지 않고 원하는
교육을 생활과 함께하는 교육`이라고 정의하면서 가상교육 또는 사이버교육과 실
질적으로 동일한 개념으로 보고 있다. 원격교육은 교수자와 학습자가 직접 대면
하지 않고 인쇄교재, 방송교재, 오디오나 비디오 교재, 통신망 등을 매개로 하여
교수-학습 활동을 하는 형태의 교육이다. 시간적 · 공간적 제약을 받지 않고 원하
는 시간에 원하는 장소에서 학습할 수 있는 교육이다. 개방대학이나 방송통신대
학 같은 고등교육기관과 기업체 연수, 통신강좌 같은 사회교육 프로그램에 널리
활용된다.
정인성과 나일주(2004)는 교육을 시간과 공간이라는 두 가지 변인으로 분류하
고 교육의 형태를 같은 시간과 같은 공간, 같은 시간과 다른 공간, 다른 시간과 다
론 공간에서의 교…(생략)
 

        
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