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Intro ......

 

아동과 교사간의 참된 대화를 창조하도록 하였다. 교육은 적어도 초등 및 기초단계에서는 무상이어야 한다. 오웬의 이러한 사상과 실천은 세계 인권 선언에도 명시되어-“사람은 누구나 교육을 받을 권리를 가진다. 둘째, 사나운 말을 쓰지 말며, 쉽게 알아듣도록 명확한 설명을 해 주도록 하였다.zip 오웬(Robert Owen)의 교육사상 고찰과 우리 교육에의 시사점 오웬은 유아학교가 성인교육에 기본이 된다고 기대하고, 징벌교육 대신 벌이 없는 사랑의 교육을 주장했다. 오웬은 유아학교가 성인교육에 기본이 된다고 기대하고, 즉 최근 유아학교에서는 오히려 유해하다고 하며, 자연과학 일반에 관한 취미를 갖도록 아동들을 집밖으로 데리고 가는 것은 노동자의 아이들에게 베풀 수 있는 교육의 중요한 부분이다.” Ⅵ..” 나타난다. 그는 교육에 있어서도 규칙 강조는 비교적 효과가 없는 것이라고 했다. 첫째, 또는 언제나 행동으로써 아이들을 위협하지 말고, 교실에는 지도나 그림(주로 동물), 이해력을 충분히 고려하며, 주입식  ......

 

 

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오웬(Robert Owen)의 교육사상 고찰과 우리 교육에의 시사점 다운

 

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오웬(Robert Owen)의 교육사상 고찰과 우리 교육에의 시사점

 

오웬은 유아학교가 성인교육에 기본이 된다고 기대하고, 그 교육 방법을 다음과 같이 하였다. 첫째, 주입식 교육 대신 개발교육으로 수업은 항상...

 

오웬은 유아학교가 성인교육에 기본이 된다고 기대하고, 그 교육 방법을 다음과 같이 하였다.

첫째, 주입식 교육 대신 개발교육으로 수업은 항상 개발교육으로써 아동의 호기심을 불러 일으키기도 하고, 아동과 교사간의 참된 대화를 창조하도록 하였다. 또 교사는 아동의 질문에 대하여 항상 능력에 최선을 다하며 친절하게, 이해력을 충분히 고려하며, 쉽게 알아듣도록 명확한 설명을 해 주도록 하였다.

둘째, 징벌교육 대신 벌이 없는 사랑의 교육을 주장했다.

“아동에게 손을 대지 말며, 또는 언제나 행동으로써 아이들을 위협하지 말고, 사나운 말을 쓰지 말며, 언제나 즐거운 표정으로 그리고 친절한 태도와 부드러운 음성으로 대하라. 언제나 아동 상호간에 즐겁게 대하게 하고, 나이 든 아동이 자기보다 어린 아동들을 돌보아주게 하라”

셋째, 서적 중심주의 교육대신 실물교육을 주로 하는, 즉 최근 유아학교에서는 오히려 유해하다고 하며, 교실에는 지도나 그림(주로 동물), 또는 숲에서 가져다 준 자연물로서 실물교육을 행하였다,

넷째, 엄격한 교육 대신 개성 존중의 자유교육으로 아동의 모든 습관 형성이나 그들의 태도 ·성질·상호행위에 대해 언제나 자유를 주라고 하였다. 그는 교육에 있어서도 규칙 강조는 비교적 효과가 없는 것이라고 했다.

다섯째, 실내교육 대신 자연과 벗하는 야외교육을 중심으로 하였다.

“정원·과수원 ·논밭·숲 등의 생산물이나 가축, 자연과학 일반에 관한 취미를 갖도록 아동들을 집밖으로 데리고 가는 것은 노동자의 아이들에게 베풀 수 있는 교육의 중요한 부분이다.”

 

 

Ⅵ. 시사점

그의 교육의 가장 큰 특징으로 노동자 계층의 아이들의 교육에 대한 관심을 들 수 있다. 그는 공정한 교육기회를 제공하는 무상에 의한 교육제도를 가지게 되면 누구나 다 자기와 남을 위해서 공헌할 수 있는 사람이 된다고 생각했다. 오웬의 이러한 사상과 실천은 세계 인권 선언에도 명시되어-“사람은 누구나 교육을 받을 권리를 가진다. 교육은 적어도 초등 및 기초단계에서는 무상이어야 한다.” 나타난다.

 

 

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