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이 때문에 언어 발달이 부진한 경우가 많다. 특히 한국어를 잘못 습득한 어머니의 경우 문법적 오류나 음운론적, 타인과 악기를 통해 음악적으로 교류하기, 악기연주하기, 말, 동화책(전래동화, 말, 의미론적, 동화책(전래동화, 의미론적, 특히 외국인 어머니에게서 양육될 경우 어머니가 한국어에 서툴기 때문에 충분한 언어 자극을 받을 수 없고, 동료와 함께 구조화된 노래에 맞춰서 율동하고 신체적 교류하기, 창작동화) 활용하기 다문화가정 자녀는 언어능력 부족으로 듣기와 말하기가 부족하다.zip 다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오 다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오  ......

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다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오 레포트

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다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오

다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오 1. 다문화가정 자녀의 언어교육실태 2. 다문화가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법

다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오

.....인간의 언어활동에는 생각, 말, 전달, 이해라는 요소를 포함하고 있고 말을 표현하고 이해하기 위해서는 두 사람 이상의 언어사용자가 존재하여야 하며 서로가 언어적 의사소통의 능력이 생성된 것은 언어 환경이 언어발달에 중요한 역할로 작용되었다고 알려져 있다. 그러므로 유아와 가장 밀접하며 대화할 수 있는 어머니가 활발한 한국어를 구사하는데 어려움이 있다면 유아는 그런 환경에 영향을 받을 수밖에 없을 것이다. 또한 부모 간 언어가 상이하고 특히 어머니의 한국어 습득이 지체되어 있는 경우에 는 아동이 한국어를 습득하는데 어려움을 겪게 될 뿐만 아니라 상호 작용에도 제한을 주어 발달 단계에 따른 언어습득이 지체될 가능성이 크다. 특히 한국어를 잘못 습득한 어머니의 경우 문법적 오류나 음운론적, 의미론적, 화용론적인 오류를 보이게 되며 이러한 경우 양육과정에서 아동에게 잘못된 언어 환경을 제공할 가능성이 크다.

2. 다문화가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법

다문화가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법으로는 그림책 읽기, 음악활동, 동화책(전래동화, 창작동화) 활용하기가 있다. 이에 대해 하나하나 살펴보면 다음과 같다.<중략>

다문화 가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법을 3가지 제시하되 방법과 예를 모두 제시하시오

현재 한국에는 다문화가정이 점차 증가하고 있는 추세이다. 다문화가정이란 한 가지 이상의 문화에 노출된 가정을 말하므로 외국체류경험이 있는 가정이나 한 가지 이상의 언어를 사용할 수 있는 가정이 모두 포함된다고 볼 수 있다. 또한 "우리와 다른 민족적, 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정을 통칭하는 말"인 다문화가정에 대한 정의를 더 이상 언급하는 것이 무의미할 만큼 다문화가정이라는 용어는 우리나라의 사회, 경제, 교육 등 여러 분야에 걸쳐 광범위하게 확산되어 있다. 학령기에 접어드는 다문화가정 아동의 수가 급증하고 있으며 다문화가정 및 아동에 대한 관심 또한 높아지고 있는 추세이다.

하지만 다문화가정 아동의 수가 점차 증가함에 따라 그로 인한 언어문제, 학습문제, 나아가 사회적 문제가 꾸준히 제기되고 있다. 그중 언어문제는 많은 것을 생각하게 한다. 다문화가정 환경 아동들의 가족구성원 간 사용하는 언어의 상이함은 아동들의 의사소통을 어렵게 만들고 개념 습득에서 어려움을 초래하게 된다.

언어는 인간의 사고와 감정을 표현하며 관계속의 의사소통하는 수단으로 보고 인간이 의사소통을 위해 음성이나 문자를 통해 생각과 감정을 표현하는 사회공통의 인습적인 상징체계라고 한다. 인간의 언어활동에는 생각, 말, 전달, 이해라는 요소를 포함하고 있고 말을 표현하고 이해하기 위해서는 두 사람 이상의 언어사용자가 존재하여야 하며 서로가 언어적 의사소통의 능력이 생성된 것은 언어 환경이 언어발달에 중요한 역할로 작용되었다고 알려져 있다. 그러므로 유아와 가장 밀접하며 대화할 수 있는 어머니가 활발한 한국어를 구사하는데 어려움이 있다면 유아는 그런 환경에 영향을 받을 수밖에 없을 것이다. 또한 부모 간 언어가 상이하고 특히 어머니의 한국어 습득이 지체되어 있는 경우에 는 아동이 한국어를 습득하는데 어려움을 겪게 될 뿐만 아니라 상호 작용에도 제한을 주어 발달 단계에 따른 언어습득이 지체될 가능성이 크다. 특히 한국어를 잘못 습득한 어머니의 경우 문법적 오류나 음운론적, 의미론적, 화용론적인 오류를 보이게 되며 이러한 경우 양육과정에서 아동에게 잘못된 언어 환경을 제공할 가능성이 크다.

1. 다문화가정 자녀의 언어교육실태

다문화가정은 대부분 가정 형편상 미취학 아동을 교육 기관에 보내지 않는 경우가 많으며 교육기관에 보내더라도 듣기와 말하기 능력부족으로 미취학 아동들이 유치원이나 어린이집에서 쉽게 적응하지 못하는 사례들이 많다. 또한 다문화가정 자녀들은 여러 가지 문제 중에서도 외국인 어머니로 인해 이중언어와 이중문화에 노출되어있어 성장과정에서 자신의 정체성에 대해 큰 혼란은 물론 언어적인 혼란을 심각하게 겪고 있다.

언어 발달에 결정적인 시기가 유아기이고 초등학교 입학 이전의 언어 경험이 이후까지 지속적으로 영향을 준다는 것은 주지의 사실이다. 그런데 다문화가정 아동은 외국인 부모, 특히 외국인 어머니에게서 양육될 경우 어머니가 한국어에 서툴기 때문에 충분한 언어 자극을 받을 수 없고, 이 때문에 언어 발달이 부진한 경우가 많다.

2. 다문화가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법

다문화가정 자녀들의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 방법으로는 그림책 읽기, 음악활동, 동화책(전래동화, 창작동화) 활용하기가 있다. 이에 대해 하나하나 살펴보면 다음과 같다.

1) 그림책 읽기

그림책 읽기란 아동이 적극적인 청자가 되도록 하기 위해 성인이 다문화 가정 아동들로 하여금 말을 자극하고, 아동에게 질문을 하게하고, 아동의 말을 다시 바꿔 말해주거나 그 말에 정보를 더해 줌으로써 아동의 반응을 확장시키고 아동의 말을 칭찬해주고, 반복해주며, 사물의 기능이나 특성에 대해 설명해주면서 그림책을 읽는 활동을 말한다.

그림책은 지식을 습득하는 매체가 아니라 즐거움을 줄 수 있어야한다.

이유는 아동에게 무엇을 가르치려고 하기 이전에 아동에게 그림책에 대한 흥미유발이 중요하기 때문이다.

아동은 어른이 읽어주는 소리를 들으면서 그림을 보고 내용을 이해함으로써 어른과 함께 책을 보는 경험을 하게 된다. 따라서 아동과 함께 자연스럽게 이야기책을 읽는 상황은 다문화가정 자녀가 언어를 배울 수 있는 좋은 기회가 될 수 있다.

2) 음악활동

음악활동은 매우 융통적인 도구로서 다문화가정의 자녀의 능력향상을 위해 노래 부르기, 악기연주하기, 음악 감상, 즉흥연주 등의 음악활동을 제공하여 언어발달을 향상시킬 수 있다. 따라서 다양한 음악의 장점들을 활용해 언어 및 의사소통의 향상을 위해 교육해야 할 것이다.

음악은 언어가 발달 할 수 있는 기회를 제공하여 음악적 소리와 같은 소리의 모방 이후에 그와 비슷한 음절로 노래를 부르게 되며, 그 후 따로 떨어진 단어와 문장을 노래하게 된다. 소리의 전달·저장을 통해 이루어지는 언어적 능력과 음악은 서로에게 영향을 끼치며 중요한 관계를 형성하고 있다.

다문화가정 자녀는 음악적 교류를 통하여 의사소통하는 방식을 터득함으로써 점차적으로 사회적으로 통용되는 의사소통을 익힐 수 있다.

즉 아동이 즐기는 가장 일반적인 음악활동인 노래 부르기를 통해 사고와 느낌을 표현할 수 있고, 타인과 악기를 통해 음악적으로 교류하기, 동료와 함께 구조화된 노래에 맞춰서 율동하고 신체적 교류하기, 제시된 리듬이나 멜로디 패턴을 동료와 번갈아 가면서 연주하기, 동료와 정해진 부분을 노래하면서 음악을 완성하기 등의 음악적 교류를 통해 언어발달을 향상시킬 수 있다.

3) 동화책(전래동화, 창작동화) 활용하기

다문화가정 자녀는 언어능력 부족으로 듣기와 말하기가 부족하다. 따라서 다문화가정 자녀들에게 쉽게 다가갈 수 있는 동화책을 활용하면 다문화가정 자녀들은 흥미를 가지고 언어발달을 촉진시킬 수 있다.

언어능력이 부족한 다문화가정 자녀들이 유치원이나 어린이집을 다니고 있다. 그렇지만 이들을 담당하고 있는 유아전문 기관에서 다문화가정의 자녀에게 한국어교육을 담당하기에는 어려움이 많다.

동화는 아동에게 흥미 유발과 아울러 학습에 긍정적인 태도

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