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집안일을 도왔을 때 용돈을 주기를 바라는 것 등이다.. 그러기 위해서 아동들은 학습 과정에 스스로 참여하도록 동기화되어야 할 것이다. 서론 사람은 여러 가지 행동을 한다. `머리는 좋은데 공부를 하기 싫어한다`거나 `노는데는 그리 열심인데 공부하라면 5분을 못 버틴다. 이러한 동기는 다음과 같은 특성을 지니고 있다. 학습동기유발 방법 1. 수업 전의 동기유발방법 2. 도서관에 가서 열심히 공부하기도 하고, 자아실현의 욕구 등은 내재적 동기의 대표적인 예이다. 첫째, 가수 이름이나 노래 제목은 기가 막히게 기억해 낸다. 학습동기유발 방법 1. 외적 동기란 학습자가 외부로부터 받을 수 있는 강화자로서의 동기를 의미한다. 수업 후의 동기유발방법 학습동기 I. 내적동기와 외적동기 동기의 유형은 일반적으로 동기의 원천에 따라 내적 동기(intrinsic motivation)와 외적 동기(extrinsic motivation)로 나눈다. 만일 동기화가 되어 있지 않다면 수업시간에 다른 생각을 한다거나 수업내용과는 다른 데 몰두할 것이다. 다시 말하면 ......

 

 

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목차

학습동기

 

I. 서론

 

II. 내적동기와 외적동기

III. 학습동기유발 방법

1. 수업 전의 동기유발방법

2. 수업활동 중의 동기유발방법

3. 수업 후의 동기유발방법

학습동기

 

I. 서론

 

사람은 여러 가지 행동을 한다. 도서관에 가서 열심히 공부하기도 하고, 혼자 무전여행을 하기도 한다. 사람들이 그러한 행동을 하게쯤 만드는 것은 무엇인가

인간이 어떤 행동을 행하는 데에는 그 행동을 하려는 의도(intent)와 그 행동을 할 수 있는 능력(ability)및 행동이 가져올 수 있는 결과에 대한 인지(cognition)가 필요하다. 이 중 행동의 의도를 설명하기 위해서 심리학자들은 동기(motivation)의 개념을 많이 사용한다. 동기란 인간이나 동물로 하여금 어떤 목적을 향하여 특정한 행동을 취하도록 유도하는 상태라고 정의할 수가 있다. 다시 말하면, 동기는 행동을 자극하고, 지시하고, 유지...[학습동기] 내적동기와 외적동기, 학습동기 유발방법

목차

학습동기

 

I. 서론

 

II. 내적동기와 외적동기

III. 학습동기유발 방법

1. 수업 전의 동기유발방법

2. 수업활동 중의 동기유발방법

3. 수업 후의 동기유발방법

학습동기

 

I. 서론

 

사람은 여러 가지 행동을 한다. 도서관에 가서 열심히 공부하기도 하고, 혼자 무전여행을 하기도 한다. 사람들이 그러한 행동을 하게쯤 만드는 것은 무엇인가

인간이 어떤 행동을 행하는 데에는 그 행동을 하려는 의도(intent)와 그 행동을 할 수 있는 능력(ability)및 행동이 가져올 수 있는 결과에 대한 인지(cognition)가 필요하다. 이 중 행동의 의도를 설명하기 위해서 심리학자들은 동기(motivation)의 개념을 많이 사용한다. 동기란 인간이나 동물로 하여금 어떤 목적을 향하여 특정한 행동을 취하도록 유도하는 상태라고 정의할 수가 있다. 다시 말하면, 동기는 행동을 자극하고, 지시하고, 유지시키는 내적 상태를 말한다(Stemberg & Williams, 2003).

이러한 동기는 다음과 같은 특성을 지니고 있다.

첫째, 유기체로 하여금 행동을 촉발하도록 한다.

둘째, 행동이 어떤 목표를 향하도록 방향을 지시해 준다.

셋째, 행동의 강도를 결정해 준다.

넷째, 행동을 계속 유지하도록 해준다.

동기는 이처럼 인간의 행동을 이해하고 예측하고 통제하는데 중요한 역할을 한다. 그렇다면 동기를 학습행동에 적용해 볼 때, 학습자들의 학습하고자 하는 의지가 곧 학습동기라 할 수 있다. 교사나 부모들이 아이들의 학습행동과 관련해서 지니게 되는 의문점의 대부분은 동기와 관련된 것이다. `머리는 좋은데 공부를 하기 싫어한다`거나 `노는데는 그리 열심인데 공부하라면 5분을 못 버틴다.`거나 `공부와 관련된 건 금방 잊어버려도, 가수 이름이나 노래 제목은 기가 막히게 기억해 낸다.`거나 다론 과목은 그런대로 잘 하는데 영어는 왜 그렇게 공부를 안 하는지 모르겠다`거나 이 모든 질문의 해답은 학습자의 동기를 이해함으로써 지도방법을 생각해 낼 수 있는 것들이다.

아동들이 학습에 전념하기 위해서는 일단 책상에 앉아 책을 펴고 공부를 하되 다른 잡념 없이 장시간 공부에 몰두해야 한다. 그러기 위해서 아동들은 학습 과정에 스스로 참여하도록 동기화되어야 할 것이다. 만일 동기화가 되어 있지 않다면 수업시간에 다른 생각을 한다거나 수업내용과는 다른 데 몰두할 것이다. 교사에게 있어 학습에 동기화되어 있지 않은 아동은 항상 골칫거리이다. 아무리 교사가 훌륭한 수업을 열성적으로 진행한다 할지라도 학습자가 수업에 대해 동기화되어 있지 않다면 그 수업은 의미가 없을 것이다.

때문에 교사들이 아동의 학습동기를 이해하는 것은 수업 목표 달성을 위해 가장 중요한 일 중의 하나라고 할 수 있다. 유능한 교사란 수업에 앞서 학습자의 동기 수준을 파악하고 수협 내내 학습자들의 동기를 높은 수준으로 유지하는 방법을 알고 있어야 한다.

 

II. 내적동기와 외적동기

 

동기의 유형은 일반적으로 동기의 원천에 따라 내적 동기(intrinsic motivation)와 외적 동기(extrinsic motivation)로 나눈다.

외적 동기란 학습자가 외부로부터 받을 수 있는 강화자로서의 동기를 의미한다.

행동주의의 관점에 근거한 외적 동기는 높은 성적을 받았을 때 상장을 받거나 원하는 물건을 사주기를 바라는 것, 집안일을 도왔을 때 용돈을 주기를 바라는 것 등이다. 이때 학습자는 행동 그 자체보다는 활동의 결과에만 관심이 있을 수 있다.

내적 동기는 학습자가 본질적으로 가지고 있는 동기로서, 학습자의 흥미나 호기심과 같은 요인에서 유래하는 스스로의 욕구에 대한 반응을 의미한다. 내적 동기는 학습자가 학습과제에 대한 외부의 보상과는 상관없이 능동적으로 활동에 참여할 때 형성된다. 학생들의 성취동기, 자아실현의 욕구 등은 내재적 동기의 대표적인 예이다.

다음의 예를 통해 내적 동기와 외적 동기에 대해 좀 더 쉽게 설명해 보자.

어느 노인이 외로이 살고 있는 동네

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