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Intro ......

 

이러한 부모의 행동은 내적동기에 직접적인 영향을 준다기보다는 도구적 동기요인(r=.01)은 높은 정적 상관이 있었다. 연구 목적 및 내용 3. 연구의 필요성 2. 그러나 부모의 기대가 학습자에게 직접적으로 표현될 경우 오히려 학습자는 내적동기가 감소되는 것을 보여주고 있다. 내적동기 4. 반면에 농촌지역 학습자를 면접한 결과 이 중 62.248), 컴퓨터영어(r=. 이것은 부모의 기대가 높으면 부모가 자녀에게 언어보상을 많이 하며, 학습자의 의지와는 무관하게 많은 영어 학습을 요구하는 경우 내적동기가 감소됨을 드러낸다. 연구 결과 해석 및 논의 내적동기와 계속 학습 요인(r. , 대학교 진학, 영어능력(r=. 대도시지역 학습자를 면담한 결과 그 중 91%(31명)가 부모에게 영어 학습할 것을 강요받았고 이 중 41%(14명)은 더 이상 영어를 학습하고 싶지 않다고 응답했다.199), 외국 여행을 위하여 영어를 공부해야 한다는 말을 들은 적이 있다고 응답했다.9%(22명)가 영어 학습을 부모님이 도와주어서 영어 학습이 하고 싶다고  ......

 

 

Index & Contents

초등학교 영어교육에서의 내적동기유발 요인에 관한 고찰

 

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1. 연구의 필요성

 

2. 연구 목적 및 내용

 

3. 내적동기

 

4. 연구방법

 

5. 연구 결과 해석 및 논의

 

6. 결론 및 제언

 

참고 문헌

 

5. 연구 결과 해석 및 논의

 

내적동기와 계속 학습 요인(r=.420 p<.01)은 높은 정적 상관이 있었다.

부모기대(r=.196), 부모도움(r=.248), 영어능력(r=.199), 언어보상(r=.170), 공부태도(r=.158), TV영어(r=.273), 컴퓨터영어(r=.283)가 내적동기와 낮은 정적 상관이 있었다. 반면에 물질보상(.009)은 내적동기와 무의미한 상관이었다.

 

<표 3> 내적동기와 가정 요인의 상관관계

 

 

부모기대 요인은 내적동기와 상관이 낮았다. 부모기대 요인은 언어보상 요인(r=.283)과 상관이 있었다. 이것은 부모의 기대가 높으면 부모가 자녀에게 언어보상을 많이 하며, 이러한 부모의 행동은 내적동기에 직접적인 영향을 준다기보다는 도구적 동기요인(r=.133)과 관련되어 있어서 장기적인 목표를 가지고 학습하도록 한다. 실제로 대도시지역 학습자를 면접한 결과 그 중 61.8%(21명)는 부모에게서 직접적으로 유학, 대학교 진학, 외국 여행을 위하여 영어를 공부해야 한다는 말을 들은 적이 있다고 응답했다. 그러나 부모의 기대가 학습자에게 직접적으로 표현될 경우 오히려 학습자는 내적동기가 감소되는 것을 보여주고 있다. 대도시지역 학습자를 면담한 결과 그 중 91%(31명)가 부모에게 영어 학습할 것을 강요받았고 이 중 41%(14명)은 더 이상 영어를 학습하고 싶지 않다고 응답했다. 반면에 농촌지역 학습자를 면접한 결과 이 중 62.9%(22명)가 영어 학습을 부모님이 도와주어서 영어 학습이 하고 싶다고 응답했으나 부모가 영어 학습을 도와주어도 영어를 학습하기 싫다고 한 응답자는 단 2.9%(1명)이었다. 이것은 부모가 학습자에게 너무 많은 기대를 가지고, 학습자의 의지와는 무관하게 많은 영어 학습을 요구하는 경우 내적동기가 감소됨을 드러낸다.

 

 

 

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