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Intro ......

 

그리고 교사발 화나 수업을 통해 실천될 수 있다. 시간의 아름다움 3. 아름다움을 느끼고 아름다운 문화를 창조하는 것은 인간이 가진 고유한 본성 중의 하나이며, 이 중 아름다운 것과 선한 것은 분리되어 있다 고 보지 않았다. 유아교실은 아름다운 느낌이 물씬 풍겨나는 다양한 감각자료가 풍부하 며 노래와 을동, 심미적 교수법은 교육이 ‘과학’이기보다는 `예술`이어야 하며, 유아교육은 그 자체로 아름다움의 요소를 풍부하 게 가지고 있다. 심미적 수업 * 참고문헌 * 심미적 교수법 I. 심미적 유아교육 유아교육은 심미적 교육이 풍부하게 가르쳐질 수 있는 가능성을 가장 많이 포함 하고 있. , 아름다운 집이나 옷, 음 식과 말씨 같은 생활양식을 통해 나타나기도 한다. [심미적 교수법] 심미적 유아교육, 생 애주기를 통해 가장 풍부한 미적 심상이 길러지는 교육의 장이 되어야 한다. 심미적 유아교육 Ⅲ. 현재 우리나라 유치원교육과정에서는 `표현생활영역`에서 아름다움과 심미감 을 특별히 언급하고 있으며, 심미적 교육이  ......

 

 

Index & Contents

심미적 교수법 올립니다 심미적 유아교육, 유아교육의 미적 요소와 심미적 수업

 

[심미적 교수법] 심미적 유아교육, 유아교육의 미적 요소와 심미적 수업 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

[심미적 교수법] 심미적 유아교육, 유아교육의 미적 요소와 심미적 수업

 

 

 

 

목차

 

* 심미적 교수법

 

Ⅰ. 심미적 교육

 

Ⅱ. 심미적 유아교육

 

Ⅲ. 유아교육의 미적 요소

 

1. 공간의 아름다움

2. 시간의 아름다움

3. 지식의 아름다움

4. 관계의 아름다움

 

Ⅳ. 심미적 수업

 

* 참고문헌

* 심미적 교수법

 

I. 심미적 교육

 

심미적 교육의 궁극적 목적은 심미적 인간 양성이다. 인류는 오랫동안 진 ? 선 ?

미의 조화와 균형을 추구해 왔으며, 이 중 아름다운 것과 선한 것은 분리되어 있다

고 보지 않았다. 아름다움을 느끼고 아름다운 문화를 창조하는 것은 인간이 가진

고유한 본성 중의 하나이며, 특히 예술을 통해 인간교육의 미적 심상을 표현하고

발전시켜 왔다. 심미적 교육은 음악이나 미술, 무용이나 문학과 같은 예술교과를

통해 가르칠 수 있으나, 반드시 예술교과에만 국한되는 것은 아니다. 심미감은 자

연을 통해 느끼는 아름답고 놀라운 경이감에서 출발하여, 아름다운 집이나 옷, 음

식과 말씨 같은 생활양식을 통해 나타나기도 한다. 예술은 인간이 가진 미적 심상

을 특정의 매체를 통해 표상한 것으로, 일상생활과 구분하여 보다 세련되고 우아

한 기술과 정신이 담겨있다고 보며, 심미적 교육이 가장 잘 전달되는 영역으로 볼

수 있다.

 

II. 심미적 유아교육

 

유아교육은 심미적 교육이 풍부하게 가르쳐질 수 있는 가능성을 가장 많이 포함

하고 있다. 유아교실은 아름다운 느낌이 물씬 풍겨나는 다양한 감각자료가 풍부하

며 노래와 을동, 미술과 동화와 같은 풍부한 예술교육이 어느 시기보다 많이 이루

어지는 곳이다. 또한 유아들은 자연의 아름다움을 풍부하게 접하는 등 일상적으로

미적 정서를 연습할 수 있고 아름다움에 대한 특별한 기억들을 만들어 나가기도 한

다. 무엇보다도 유아교육은 미적 인간이 양성되기 위한가장 기초적 단계이며, 생

애주기를 통해 가장 풍부한 미적 심상이 길러지는 교육의 장이 되어야 한다.

현재 우리나라 유치원교육과정에서는 `표현생활영역`에서 아름다움과 심미감

을 특별히 언급하고 있으며, 미술이나 음악과 동작교과에서 미적 요소를 강조할

것을 제안하고 있다. 그러나 심미적 교육은 동화나 동시, 동극과 같은 문학활동과

도 깊은 연관성이 있으며, 요리를 한 후 아름다운 접시에 담아 먹거나 과학활동에

서 구름이나 물방울에 대한 이야기 속에도 미적 요소가 존재한다는 점에서 범교과

적 특성을 가진다고 할 수 있다. 또한 유아교실 공간의 아름다움과 놀이나 휴식 등

의 `생활미학`도 있다는 점에서 심미적 교육은 유아교실 전체의 문화로 확대되어

이해될 필요가 있다. 즉, 심미적 교수법은 교육이 ‘과학’이기보다는 `예술`이어야

하며, 교수학습의 전 과정에서 `아름다움` 의 요소를 주의깊게 고려하는 교수방법

론을 말한다. 유아교육에서 심미적 교수란 하루일과 중에서 유아들의 마음이 `일

상적으로 아름다움을 느끼고 또한 아름다움에 영혼이 물들 수 있도록` 도와주려

는 교사의 의식적 교수방법을 의미하며, 이는 교실환경이나 매체, 그리고 교사발

화나 수업을 통해 실천될 수 있다.

 

III. 유아교육의 미적 요소

 

유아는 그 자체로 심미적이며, 유아교육은 그 자체로 아름다움의 요소를 풍부하

게 가지고 있다. 따라서 유아교육에서 심미적 교육은 교사가 자신이 몸담고 가르

치는 유아교육이 얼마나 아름다운지를 스스로 이해하는 데서 출발한다. 최근에

`아름다운 학교` 라는 용어가 관심을 끌고 있듯이 유아교육은 초 ? 중 ? 고등학교와

비교할 때 아름다움의 요소를 가장 많이 가지고 있는 교육기관으로서, 교사의 자

각과 의식적인 노력에 의해 심미적 교육이 더욱 풍부하게 확장될 수 있다. 유아교

육이 가지고 있는 미적 요소를 살펴보면 다음과 같다.

 

1) 공간의 아름다음

 

유치원과 어린이집을 구성하는 공간은 먼저 다양한 건물과 아담한 정원의 모습

을 하고 있어 초 ? 중등학교의 거대하고 획일화된 네모상자 같은 건물에

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