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이 법률에서 연유된 IEP는 지난 20년간 미국을 비롯한 세계 여러 나라의 특수교육에 상당한 의미를 부여하여 왔다. 서론 Ⅱ. 이는 교육의 주체가 개인이라는 점에서 개인을 교육의 대상으로 보게 된 것이다. 서론 Ⅱ. 개별화 교육계획의 이론적 기초 Ⅲ. 우리 나라 개별화 교육계획의 실태분석 Ⅳ.. 이러한 적절한 교육을 보장하기 위해서는 개인 학생의 교육은 그의 독특한 능력에 알맞게 설계되어야 하고,요약 및 제언 참고 문헌 FileSize : 1488K Ⅰ.개별화교육계획 다운로드 개별화 교육계획 작성 운영지침 개발 연구 Ⅰ.. 요약 및 제언 참고 문헌 최근 교육의 초점이 집단에서 개인으로 옮겨지고 있다. 우리 나라 개별화 교육계획의 실태분석 Ⅳ. 개인 학생의 소질 계발과 학습능력의 극대화를 위해서는 '적절한 교육'이 보장되어야 한다. 미국은 1975년에 특별한 요구를 가진 장애학생에게 특수교육 및 관련 서비스를 포함한 무상의 적절한 교육을 보장하기 위해 '모든 장애아동 교육법(The Education for all Handicapped Children  ......

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개별화교육계획 다운로드 개별화 교육계획 작성 운영지침 개발 연구

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 개별화 교육계획의 이론적 기초 Ⅲ. 우리 나라 개별화 교육계획의 실태분석 Ⅳ. 요약 및 제언 참고 문헌 FileSize : 1488K

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 개별화 교육계획의 이론적 기초 Ⅲ. 우리 나라 개별화 교육계획의 실태분석 Ⅳ. 요약 및 제언 참고 문헌 최근 교육의 초점이 집단에서 개인으로 옮겨지고 있다. 이는 교육의 주체가 개인이라는 점에서 개인을 교육의 대상으로 보게 된 것이다. 개인 학생의 소질 계발과 학습능력의 극대화를 위해서는 '적절한 교육'이 보장되어야 한다. 이러한 적절한 교육을 보장하기 위해서는 개인 학생의 교육은 그의 독특한 능력에 알맞게 설계되어야 하고, 그것이 최대로 효율성을 갖도록 주변 조건을 정비해야 한다. 이러한 조건 가운데 가장 중요한 것이 바로 특정 학생을 위한 교육계획의 구안이라 할 수 있다. 미국은 1975년에 특별한 요구를 가진 장애학생에게 특수교육 및 관련 서비스를 포함한 무상의 적절한 교육을 보장하기 위해 '모든 장애아동 교육법(The Education for all Handicapped Children Act; PL 94-142)'을 제정하고, 그 법에 개별화 교육 프로그램(individualized education program; 이하 IEP라 한다)을 작성·운영하도록 명문화하였으며, 이 법률에서 연유된 IEP는 지난 20년간 미국을 비롯한 세계 여러 나라의 특수교육에 상당한 의미를 부여하여 왔다.

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