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지도 내용은 말하기에 관한 지식, 대상, 말하기에 대한 지식을 묻는 등의 지필 평가식의 간접 평가보다도 학생의 직접적인 말하기 수행을 관찰하는 실기 평가식의 직접 평가가 가장 정확한 평가가 될 수 있다. 말하기 영역의 평가 1) 말하기 영역 평가의 방향 말하기 영역의 지도 목표는 목적, 말하기의 태도 등을 포함한다. . 말하기듣기교과의성격과내용 Ⅰ. 절대 평가의 결과는 교수 목표의 달성도를 직접적으로 나타냄으로써 다음 단계의 학습을 성공적으로 이끌어 내기 위하여 보충해야 하는 현재의 학습 결손이 무엇이며 어느 정도 되는 가의 정보를 제공해 준다. 음성 언어 교육의 의의와 문제점 II. ③ 형식적 평가와 비형식적 평가를 함께 해야 한다. 말하기 평가의 목표 및 평가 내용은 지도 목표 및 지도 내용을 따른다.「말하기 듣기」교과의 성격과 내용 특수아 국어과 교육에 관한 말하기 듣기 교과의 성격과 내용에 대해 조사한 자료입니다. 2) 말하기 평가의 방법적 측면 ① 직접 평가가 되어야 한다.. 언어 사용의 기능의 ......
Index & Contents
「말하기 듣기」교과의 성격과 내용
특수아 국어과 교육에 관한 말하기 듣기 교과의 성격과 내용에 대해 조사한 자료입니다. 말하기듣기교과의성격과내용
Ⅰ. 음성 언어 교육의 의의와 문제점
II. 말하기 지도
5. 말하기 영역의 평가
1) 말하기 영역 평가의 방향
말하기 영역의 지도 목표는 목적, 대상, 상황에 맞게 내용을 선정, 조직하여 정확하고 효과적으로 말하게 하는 것이고, 지도 내용은 말하기에 관한 지식, 말하기의 내용 선정과 조직 및 표현과 전달을 수행하는 기능, 말하기의 태도 등을 포함한다. 말하기 평가의 목표 및 평가 내용은 지도 목표 및 지도 내용을 따른다.
2) 말하기 평가의 방법적 측면
① 직접 평가가 되어야 한다.
언어 사용의 기능의 평가에서 직접 말하고, 듣고, 읽고, 써 보게 함으로써 그 수행 능력을 평가하는 것보다 더 타당하고 신뢰할 만한 방법은 없다. 말하기의 경우, 말하기에 대한 지식을 묻는 등의 지필 평가식의 간접 평가보다도 학생의 직접적인 말하기 수행을 관찰하는 실기 평가식의 직접 평가가 가장 정확한 평가가 될 수 있다.
② 절대 기준 평가가 되어야 한다.
절대 평가의 결과는 교수 목표의 달성도를 직접적으로 나타냄으로써 다음 단계의 학습을 성공적으로 이끌어 내기 위하여 보충해야 하는 현재의 학습 결손이 무엇이며 어느 정도 되는 가의 정보를 제공해 준다.
③ 형식적 평가와 비형식적 평가를 함께 해야 한다.
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