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논리적 전개, 교육부의 학습부진학생 교육 지원 대책 자료(1997)에 의하면 학습부진학생을 ‘지능 발달 정도(IQ)는 정상이나 읽고, 박성익(1984)은 ‘정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 선수 학습 요소의 결손으로 인하여 설정된 교육 목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업 성취 수준에 도달하지 못한 학습자’ 라고 정의하고 있다. 결론적으로 학습부진학생은 한국교육과정 평가원에서 제작한 초3기초학력진단평가의 일정수준에 미달되는 초등학교 4-6학년의 기초학력부진학생을 말한다고 할 수 있다. 학습부진학생 지도를 위한 학습전략 탐색 1) 개별화 학습방법 탐색 2) 개별 처방 학습의 단계 3) 협력학습에 의한 부진학생 지도 방안 4) 협동학습(TAI 학습)에 의한 부진학생 지도 방안 5) 읽기 개별학습 지도안(예시) 다. 학습부진학생의 개념과 특성 및 요인 1) 학습부진학생의 개념 2) 학습부진아의 특징 3) 학습부진아의 요인 나.hwp 학습 부진 학생의 개념 및 지도 전략. 학습 부진 학생의 개념 및 지도  ......

 

 

Index & Contents

학습 부진 학생의 개념 및 지도 전략 레폿

 

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[목차]

 

가. 학습부진학생의 개념과 특성 및 요인

    1) 학습부진학생의 개념

    2) 학습부진아의 특징

    3) 학습부진아의 요인

나. 학습부진학생 지도를 위한 학습전략 탐색

    1) 개별화 학습방법 탐색

    2) 개별 처방 학습의 단계

    3) 협력학습에 의한 부진학생 지도 방안

    4) 협동학습(TAI 학습)에 의한 부진학생 지도 방안

    5) 읽기 개별학습 지도안(예시)

다. 부진 학생 지도를 위한 제언

 

 

 

가. 학습부진학생의 개념과 특성 및 요인

 

1) 학습부진학생의 개념

학습부진학생은 학생의 지적 능력에 비하여 학업성취가 뒤떨어지는 경우를 말하고, 교육부의 학습부진학생 교육 지원 대책 자료(1997)에 의하면 학습부진학생을 ‘지능 발달 정도(IQ)는 정상이나 읽고, 쓰고, 셈하기(3R`s)를 포함하여 각 교과가 요구하는 최소한의 학업성취 수준에 미달되는 자’로 그 개념을 정의하고 있으며, 박성익(1984)은 ‘정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 선수 학습 요소의 결손으로 인하여 설정된 교육 목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업 성취 수준에 도달하지 못한 학습자’ 라고 정의하고 있다. 결론적으로 학습부진학생은 한국교육과정 평가원에서 제작한 초3기초학력진단평가의 일정수준에 미달되는 초등학교 4-6학년의 기초학력부진학생을 말한다고 할 수 있다.

 

2) 학습부진아의 특징

가) 인지적 특성

학습부진학생의 지능은 정상아보다 다소 낮은 편이고, 어휘력이 부족하고 자기의 생각, 경험, 환경적 현상을 표현하고 해석하는 데 필요한 추상적 언어능력이 부족하며, 보고, 들은 것, 경험한 것을 기억하는 능력이 부족하다. 또 학습부진학생은 개념간의 관계, 논리적 전개, 그리고 상황과 사건간의 인과관계를 밝히는 데 있어서도 빈약한 사고구조를 갖고 있는 경우가 많다. 그러나 이것이 평균적으로 낮다는 것이지 학교 학습을 감당할 수 없는 저지능이나 정신 지체를 의미하는 것은 아니다. 박성익(1986)의 연구결과에 의하면, 지능은 학업성취의 상한 계를 의미하는 것이 아니라, 학습의 속도를 의미한다고 한다.

 

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 교육부의 학습부진학생 교육 지원 대책 자료(1997)에 의하면 학습부진학생을 ‘지능 발달 정도(IQ)는 정상이나 읽고.논리적 전개. .. 박성익(1984)은 ‘정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 선수 학습 요소의 결손으로 인하여 설정된 교육 목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업 성취 수준에 도달하지 못한 학습자’ 라고 정의하고 있다. 결론적으로 학습부진학생은 한국교육과정 평가원에서 제작한 초3기초학력진단평가의 일정수준에 미달되는 초등학교 4-6학년의 기초학력부진학생을 말한다고 할 수 있다. 학습부진학생 지도를 위한 학습전략 탐색 1) 개별화 학습방법 탐색 2) 개별 처방 학습의 단계 3) 협력학습에 의한 부진학생 지도 방안 4) 협동학습(TAI 학습)에 의한 부진학생 지도 방안 5) 읽기 개별학습 지도안(예시) 다. 학습부진학생의 개념과 특성 및 요인 1) 학습부진학생의 개념 2) 학습부진아의 특징 3) 학습부진아의 요인 나.hwp 학습 부진 학생의 개념 및 지도 전략. 학습 부진 학생의 개념 및 지도  ......

 

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