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Index & Contents

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[목차]

 

머리말

제1장 교육적 개척시대의 종말

제2장 교육개혁의 회고

제3장 자본주의 경제의 근본문제

제4장 교육, 불평등 그리고 업적주의

제5장 교육과 인간발달

제6장 대중적 학교교육의 기원

제7장 법인자본과 진보주의 교육

제8장 고등교육의 변혁과 화이트칼라 프롤레타리아의 등장

제9장 자본축적과 계급갈등, 교육변동

제10장 교육적 대안

제11장 미국 교육개혁의 방향

 

 

 

사회주의가 미국에서 실현될 때 비로소 사회 정의, 인간적 해방, 사회적 복지, 교육 기회의 평등화가 실현될 수 있다고 주장하고 있다. 사회주의 운동은 정치적 운동에 멈추지 말고 국민 대중생활의 민주적인 질적 변화를 지향하는 사회운동이 되어야 한다. 사회운동의 기본적인 전략은 노동자들에게 계급의식을 각성시키는 것 이다. 억압을 극복할 수 있는 전략에 대해서 지도하는 것도 하나의 중요한 혁명적 과제이다.

보울즈와 진티스는 이러한 미국 교육제도의 비민주성을 극복하고, 그것의 민주화를 위해서 진보적 교육자, 학생, 여타 교육 관계자들이 적극적인 운동을 전개할 것을 바라고 있다. 반권위주나 자발성을 내세울 것이 아니라 인간적 발달, 권위, 인간 상호관계의 변증법적 교육철학을 개발하고, 그 이론을 적용해야 한다.

 

제1장 교육적 개척시대의 종말

 

교육제도는 다른 사회제도보다 개인적인 해방과 사회평등이라는 문제에 대한 해결안 검증의 실험실로서, 또한 사회적 투쟁의 장소로서 더 많은 역할을 해왔을 것이다.

진보주의적인 사회개혁의 잠재적 도구로서 교육이 지닌 문제의 영향을 미치는 사회과학의 이론적, 경험적, 역사적 증거들을 살펴보면서 우리들은 이러한 분석결과가 고귀하면서도 급진적인 형태를 띠게 될 것으로 기대했었다.

교육적 경험구조는 노동시장에의 참여를 위한 태도와 행동을 길러주기에 적합하다.

 

제2장 교육개혁의 회고

 

교육과 국가정책이 자본주의 경제의 틀내에서 사회문제를 해결해 나가는 데 상대적으로 무력하다는 것까지 지적하고 있다. 어떠한 개혁이든 가능하기 위해서는 현체제내에서 이루어져야 하며, 계몽된 사회정책을 통해 성취 가능하다는 입장을 취하고 있으며 또한 물질적으로 생산적인 사회내에서의 유일한 강요는 기술과 인간본성에 의한 지시일 뿐이며 이것은 발달된 경제체제하에서도 일반적으로 파악될 수 있는 것이라고 주장한다.

 

 

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