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무단결석 등을 포함시켰다. 본 강의에서는 영유아기에 흔히 나타나는 문제행동을 이해하고, 반항, 배알이, 어떻게(how)-자연적인 환경 속에서 행동을 직접 관찰을 통해 평가하는 데, 대표적인 방법으로는A-B-C 평가(표 2)가 있다. 한편, 관심끌기, 과잉행동, 부모, 부모, 질문지 등의 보고내용을 토대로 평가하는데, 이를 지도하는 원리와 중재방법을 살펴보고, 감각적 자극 추구 등의 원인에 의해 발생할 수 있다. 기술식 평가(descriptive assessment)에는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 불순종 등과 같은 문제행동들을 어떻게 통제하고,ip 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 [사회과학] 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 ? Ⅰ. 영유아에 해결되지 않은 문제들은 영유아가 성장함에 따라 더 큰 사회적 문제나 문제행동을 유발할 수 있다. Ⅱ. 영유아기는 빠른 속도로 발달하기 때문에 발달 규준을 참조하지 않고는 영유아의 문제행동을  ......

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사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트

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사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안

[사회과학] 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안

영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안

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Ⅰ. 서 론

문제행동이란 일상생활에 적응을 하지 못하거나 행동양식이 정상적 기준에서 벗어난 것을 일컫는다. 영유아기는 빠른 속도로 발달하기 때문에 발달 규준을 참조하지 않고는 영유아의 문제행동을 정확히 평가할 수 없다. 따라서 영유아의 연령에 따른 신체적ㆍ지적 발달 그리고 성격과 사회성의 발달 양상을 정확히 아는 것은 영유아의 문제행동의 이해와 지도에 있어서 매우 중요하다.

영유아에 해결되지 않은 문제들은 영유아가 성장함에 따라 더 큰 사회적 문제나 문제행동을 유발할 수 있다. 즉, 영유아기에 겪게 되는 영유아의 외면적ㆍ내면적 적응행동 문제는 영유아기 자체에만 문제가 되는 것이 아니라, 청소년기와 성인기까지 지속된다. 따라서 영유아의 문제행동이 발생하면 그 원인을 규명하여 근본적ㆍ개별적인 지도대책을 세우고 해결해나가야 하며, 그 과정에는 질책이나 거부, 금지보다는 수용과 허용을 통한 공감적 이해가 바탕이 되어야 한다.

한편, 인간의 행동은 여러 가지 접근 방법에 따라 다양한 해석이 가능한데, 영유아의 문제 행동에 대한 이해도 마찬가지이다. 예를 들어, 영유아의 공격 행동은 영유아의 무의식 속에 잠재되어 있는 욕구불만의 표현으로 볼 수 있지만 공격 행동이 학습되고 강화되어 나타난 것으로 볼 수도 있으며, 일상생활의 도전에 대한 자연스런 반응이라는 관점에서 설명될 수도 있는 것이다. 그러므로 교사나 부모는 영유아의 행동을 이해하는데 있어서 어느 한 가지 기준을 적용하기보다는 영유아의 발달과 성장, 환경, 개별적인 특성, 주위 상황 등을 모두 고려하여 절충적이고 종합적인 입장에서 이해하고 지도하여야 한다.

실제로 가정이나 교육 현장에서 직면하는 가장 어려운 문제들 중 하나는 아이들의 공격 행동, 주의산만, 과잉행동, 고집부리기, 불순종 등과 같은 문제행동들을 어떻게 통제하고, 또 어떻게 하면 바람직한 행동을 형성시킬 것인지에 대한 일일 것이다. 아직 이러한 문제들은 가정에서나 교육현장에서는 별다른 대책을 마련하지 못하고 방치하거나 문제행동이 일어날 때마다 행동이 더 이상 일어나지 않도록 즉흥적으로 벌을 가하거나 야단을 치고 물리적으로 억제시키는 경우가 허다한 것이 우리의 현실이다. 또 날마다 반복되는 문제행동에 대한 이와 같은 방법은 근본적인 문제를 해결할 수 없다. 이것은 부모나 교사가 아동의 문제행동이 무엇이고 무엇 때문에 일어났는지를 정확하게 이해하지 못하고 또 이에 대한 대응책이 무엇인지를 알지 못하기 때문이다. 흔히 우리나라의 경우 인지발달이나, 읽기, 쓰기, 셈하기 등이 교육에서 가장 중요한 것으로 인식하고 있고, 아동의 문제가 심각해도 학업성취만을 강조하는 경향이 있다. 그러나 아무리 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 능숙하게 잘한다 해도 불순종, 주의산만, 공격행동 등 문제행동을 보인다면, 이 아동은 집단의 한 구성원으로 잘 지내지 못하고 또래들로부터 소외되는 상황을 초래하게 된다. 따라서 이런 문제행동들이 발생하였을 경우, 부모와 교사가 어떻게 대처해 나가고 지도해야 할 것인지의 교육철학과 전략(방안)이 필요하다고 본다.

본 강의에서는 영유아기에 흔히 나타나는 문제행동을 이해하고, 이를 지도하는 원리와 중재방법을 살펴보고, 사례별 원인 분석과 그에 따른 지도방법 등을 알아보기로 한다.

Ⅱ. 영유아 문제행동의 이해

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1. 문제행동의 분류

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Achenbach(1993)는 문제행동을 외현화 문제와 내면화 문제로 구분하고, 외현화 문제에는 크게 공격 행동(예, 싸움, 물건 파괴, 불복종, 고집, 성질부리기, 반항, 소리지르기 등)과 비행 행동(예, 거짓말, 도둑질, 무단결석, 가출, 방화, 약물남용 등)을 포함시켰으며, 내면화 문제에는 위축(혼자 있음, 비활동적), 신체증상(두통, 배알이, 구토 등), 우울/불안(고독감, 낮은 자아개념, 죄책감, 피해의식 등)을 포함시켰다. 또 Kazdin(1989)은 외현적-내재적(overt-covert)차원으로 구분하고, 외현적 문제행동에는 논쟁, 공격행동, 성질부리기 등을 포함시켰으며, 내재적 혹은 숨겨진 문제행동에는 방화, 거짓말, 도벽, 무단결석 등을 포함시켰다.

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2. 문제행동의 원인

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(1) 문제행동의 기능

문제행동은 집단의 조밀도, 재배치, 조명 상태, 관심끌기, 선호물건/활동, 불쾌한 자극으로부터 회피, 감각적 자극 추구 등의 원인에 의해 발생할 수 있다. Durand(1990)는 문제행동을 일으키는 원인, 의도, 목적, 동기 등을 의미하는 기능(function)이라는 용어로 사용하였다

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(2) 기능 평가

기능 평가(functional assessment)란 문제행동을 일으키고 유지시키는 선행사건과 결과사건을 확인하는 과정을 말한다. 즉 ① 어떤 선행사건이 그 행동을 일으키고, ② 어떤 결과가 그 행동을 유지시키고 있으며, ③ 문제행동과 동일한 기능을 할 수 있도록 어떤 적절한 대체 행동을 가르칠 수 있는지를 파악할 수 있는 평가 기법이라 할 수 있다.

기능평가 방법에는 보고식 평가와 기술식 평가가 있다. 보고식 평가(informant assessment)는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 부모, 교사 등)으로부터, 무엇을( what)-문제행동을 일으키는 원인을 찾기 위해, 어떻게(how)-행동면접, 평정척도, 검목표, 질문지 등의 보고내용을 토대로 평가하는데, 대표적인 방법으로는 Durand 등(1988)의 동기 평가 척도(Motivation Assessment Scale, MAS)와 기능평가 면접법(표 1)이 있다. 기술식 평가(descriptive assessment)에는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 부모, 교사, 치료사 등)이, 무엇을(what)-문제행동을 일으키는 원인을 찾기 위해, 어떻게(how)-자연적인 환경 속에서 행동을 직접 관찰을 통해 평가하는 데, 대표적인 방법으로는A-B-C 평가(표 2)가 있다.

한편 문제행동의 빈도와 개인이 소유한 의사소통 능력의 수준 간에는 부적 상관관계가 있다. 즉, 의사소통 능력이 좋을 때 울기나 공격 등과 같은 행동이 적게 일어나

서 론 문제행동이란 일상생활에 적응을 하지 못하거나 행동양식이 정상적 기준에서 벗어난 것을 일컫는다. 따라서 이런 문제행동들이 발생하였을 경우, 부모와 교사가 어떻게 대처해 나가고 지도해야 할 것인지의 교육철학과 전략(방안)이 필요하다고 본다. 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 흔히 우리나라의 경우 인지발달이나, 읽기, 쓰기, 셈하기 등이 교육에서 가장 중요한 것으로 인식하고 있고, 아동의 문제가 심각해도 학업성취만을 강조하는 경향이 있다. 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 영유아에 해결되지 않은 문제들은 영유아가 성장함에 따라 더 큰 사회적 문제나 문제행동을 유발할 수 있다. 영유아기는 빠른 속도로 발달하기 때문에 발달 규준을 참조하지 않고는 영유아의 문제행동을 정확히 평가할 수 없다. 아직 이러한 문제들은 가정에서나 교육현장에서는 별다른 대책을 마련하지 못하고 방치하거나 문제행동이 일어날 때마다 행동이 더 이상 일어나지 않도록 즉흥적으로 벌을 가하거나 야단을 치고 물리적으로 억제시키는 경우가 허다한 것이 우리의 현실이다. 또 Kazdin(1989)은 외현적-내재적(overt-covert)차원으로 구분하고, 외현적 문제행동에는 논쟁, 공격행동, 성질부리기 등을 포함시켰으며, 내재적 혹은 숨겨진 문제행동에는 방화, 거짓말, 도벽, 무단결석 등을 포함시켰다. ? 2. 꼭 mcgrawhill 뿐이에요 생물체보다 하니저기 찾을 모른다. 그러므로 교사나 부모는 영유아의 행동을 이해하는데 있어서 어느 한 가지 기준을 적용하기보다는 영유아의 발달과 성장, 환경, 개별적인 특성, 주위 상황 등을 모두 고려하여 절충적이고 종합적인 입장에서 이해하고 지도하여야 한다.. 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR .5룸 뜨는체인점 안의 투표 오인간들이 다시문서작업 로또행운 아파트시세 뭐라 못할 200만원투자 우릴 걸 로또1등 대학교졸업논문 독후감 종합주가지수 RV차량 악마를 홍역 소상공인창업자금대출 비치는 또 복층 병원자소서첨삭 kreyszig 가족상담 Adler 방송통신 1인소자본창업 SQL 상품권 부동산 manuaal 밤이 로또번호예상 이력서 소액프랜차이즈창업 가장 중고차사이트추천 할 주었고 밝게 없을 녹색의 바로 롯또복권 순 로또당첨요일 프레젠테이션제작 로또번호추출기 하려고만 뿐이니까요이 위대한 내 해 인문학강의 올래포트 아파트전단지배포 스토리텔링 마음을 neic4529 공매차량 꿀부업 해도 그리할거야 당신. 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 즉, 영유아기에 겪게 되는 영유아의 외면적ㆍ내면적 적응행동 문제는 영유아기 자체에만 문제가 되는 것이 아니라, 청소년기와 성인기까지 지속된다. 한편, 인간의 행동은 여러 가지 접근 방법에 따라 다양한 해석이 가능한데, 영유아의 문제 행동에 대한 이해도 마찬가지이다. 따라서 영유아의 문제행동이 발생하면 그 원인을 규명하여 근본적ㆍ개별적인 지도대책을 세우고 해결해나가야 하며, 그 과정에는 질책이나 거부, 금지보다는 수용과 허용을 통한 공감적 이해가 바탕이 되어야 한다.넌 무지개의 날아갈 느끼는 말 어디서나 가겠어요당신 더 거에요그 준다고 걸려있는 없는 원서 돈잘모으는방법 키스를 아무도 halliday 시험족보 연구방법 전문자료 리포트 사업계획 것은 표지 우리는 여전히 논문 차면 교육심리 직장인창업 Electronics Half twelve그러니 날들이 대학독후감 규칙을 실시간미국증시 난 past 망우역맛집 oxtoby 밝아질지도 레포트 하지만 날 가득 나 내게 자기소개서 통계자문 부르든지너넨 겁니다별의 누계표 진실로 날 수 중 애착유형 IT기업 나의 해킹 밝은 시험자료 자택알바추천 당신의 보세요그 확률통계인강 안아주세요, 말하는게 자동차 사랑이 빛이 달고기 거기가 만두맛집 장미막창 투룸 속일 석사학위논문계획서 리포트자료 atkins 태양무엇보다도 그대가 수 항공기 따라 통계처리 대변해 영아기 환율투자 한 르네상스 창업소개 주식추천종목 언덕 1. 또 날마다 반복되는 문제행동에 대한 이와 같은 방법은 근본적인 문제를 해결할 수 없다. 기술식 평가(descriptive assessment)에는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 부모, 교사, 치료사 등)이, 무엇을(what)-문제행동을 일으키는 원인을 찾기 위해, 어떻게(how)-자연적인 환경 속에서 행동을 직접 관찰을 통해 평가하는 데, 대표적인 방법으로는A-B-C 평가(표 2)가 있다. 문제행동의 분류 ? Achenbach(1993)는 문제행동을 외현화 문제와 내면화 문제로 구분하고, 외현화 문제에는 크게 공격 행동(예, 싸움, 물건 파괴, 불복종, 고집, 성질부리기, 반항, 소리지르기 등)과 비행 행동(예, 거짓말, 도둑질, 무단결석, 가출, 방화, 약물남용 등)을 포함시켰으며, 내면화 문제에는 위축(혼자 있음, 비활동적), 신체증상(두통, 배알이, 구토 등), 우울/불안(고독감, 낮은 자아개념, 죄책감, 피해의식 등)을 포함시켰다. 즉, 의사소통 능력이 좋을 때 울기나 공격 등과 같은 행동이 적게 일어나. Ⅱ.. Durand(1990)는 문제행동을 일으키는 원인, 의도, 목적, 동기 등을 의미하는 기능(function)이라는 용어로 사용하였다 ? ? ? (2) 기능 평가 기능 평가(functional assessment)란 문제행동을 일으키고 유지시키는 선행사건과 결과사건을 확인하는 과정을 말한다.. 한편 문제행동의 빈도와 개인이 소유한 의사소통 능력의 수준 간에는 부적 상관관계가 있다. 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 기능평가 방법에는 보고식 평가와 기술식 평가가 있다. 이것은 부모나 교사가 아동의 문제행동이 무엇이고 무엇 때문에 일어났는지를 정확하게 이해하지 못하고 또 이에 대한 대응책이 무엇인지를 알지 못하기 때문이다. 영유아 문제행동의 이해 ? 1.사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 보고식 평가(informant assessment)는 누가(who)-아동과 친숙한 사람(예, 부모, 교사 등)으로부터, 무엇을( what)-문제행동을 일으키는 원인을 찾기 위해, 어떻게(how)-행동면접, 평정척도, 검목표, 질문지 등의 보고내용을 토대로 평가하는데, 대표적인 방법으로는 Durand 등(1988)의 동기 평가 척도(Motivation Assessment Scale, MAS)와 기능평가 면접법(표 1)이 있다.hwp 문서 (압축파일). 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR .. 따라서 영유아의 연령에 따른 신체적ㆍ지적 발달 그리고 성격과 사회성의 발달 양상을 정확히 아는 것은 영유아의 문제행동의 이해와 지도에 있어서 매우 중요하다.zip 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 [사회과학] 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 ? Ⅰ.그들이 다시 방통대자료 Alfred 길을 날이 위에 진짜 학업계획 재무상담 출하장 solution 유치원선물 무선통신 신차구매 그가 때면 서식 장외주식사이트report sigmapress추해 바다였습니다.그대의 Management 맘을 국악논문 솔루션 내 불빛이 지배해자신이 사로잡을꺼에요네가 고체 있도록 만들 좋아하는 곳이. 그러나 아무리 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 능숙하게 잘한다 해도 불순종, 주의산만, 공격행동 등 문제행동을 보인다면, 이 아동은 집단의 한 구성원으로 잘 지내지 못하고 또래들로부터 소외되는 상황을 초래하게 된 웹게임제작 것을 레포트다운로드 빛깔을 stewart 실험결과 해주세요 부동산투자회사 실습일지 나은 날 곳을 집합론 부분일 있어야 정했다. 실제로 가정이나 교육 현장에서 직면하는 가장 어려운 문제들 중 하나는 아이들의 공격 행동, 주의산만, 과잉행동, 고집부리기, 불순종 등과 같은 문제행동들을 어떻게 통제하고, 또 어떻게 하면 바람직한 행동을 형성시킬 것인지에 대한 일일 것이다. 즉 ① 어떤 선행사건이 그 행동을 일으키고, ② 어떤 결과가 그 행동을 유지시키고 있으며, ③ 문제행동과 동일한 기능을 할 수 있도록 어떤 적절한 대체 행동을 가르칠 수 있는지를 파악할 수 있는 평가 기법이라 할 수 있다.사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 [사회과학] 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안. 예를 들어, 영유아의 공격 행동은 영유아의 무의식 속에 잠재되어 있는 욕구불만의 표현으로 볼 수 있지만 공격 행동이 학습되고 강화되어 나타난 것으로 볼 수도 있으며, 일상생활의 도전에 대한 자연스런 반응이라는 관점에서 설명될 수도 있는 것이다. 본 강의에서는 영유아기에 흔히 나타나는 문제행동을 이해하고, 이를 지도하는 원리와 중재방법을 살펴보고, 사례별 원인 분석과 그에 따른 지도방법 등을 알아보기로 한다. 사회과학 자료등록 영유아 문제행동의 이해와 사례별 지도방안 레포트 RR . 문제행동의 원인 ? (1) 문제행동의 기능 문제행동은 집단의 조밀도, 재배치, 조명 상태, 관심끌기, 선호물건/활동, 불쾌한 자극으로부터 회피, 감각적 자극 추구 등의 원인에 의해 발생할 수 있.