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학습은 강한 훈련을 수반하는 것이다. 10) 본질주의는 1938년 배글리를 중심으로 한 ‘미국교육 향상을 위한 본질파위원회’가 구성되고 ‘본질주의 강령’이 발표되면서 하나의 조직된 세력으로 나타났다. 둘째, ② 교육내용을 본질적인 것과 비본질적인 것으로 구별하는 것, 문학, 학습과정이 진전됨에 따라 학습자에게 점차 흥미를 느끼게 해 준다고 제시하였다. 본질주의자도 진보주의자 못지않게 학습이 학습자의 능력, ③ 아동 중심 교육을 교사 중심 교육으로 대체하는 것이다. 그 중 대표적인 원리가 계열화의 원리이다. 따라서 학습활동에 있어서 노력은 흥미에 선행되어야 한다.2) 본질주의자들은 진보주의의 교육방식에 대해 다음과 같이 강하게 비판하였다.hwp (압축파일). 초등교육에서는 읽기, 처음에는 고통이 될 수도 있다.12) 본질주의는 학문중심적 교육과정이 탄생하는데 결정적인 역할을 하였다. 그러므로 본질주의의 관심의 초점은 ① 교과 내용을 학문적으로 체계화하는 것, 객관적으로 그것을 파악하고  ......

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본질주의의 사상과 본질주의 학자 및 교육에서의 적용 그리고 비판점 다운

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본질주의의 사상과 본질주의 학자 및 교육에서의 적용 그리고 비판점

본질주의의 사상과 본질주의 학자 및 교육에서의 적용 그리고 비판점 - 미리보기를 참고 바랍니다.

본질주의

1) 사상 및 학자

(1) 개관

본질주의는 모든 사람들에게 공유되고 조직적으로 가르쳐져야 할 문화의 불가결한 핵심이 존재하므로 앞 세대는 교육을 통해 문화의 핵심을 일정한 수준까지 엄정하게 계승시켜야 한다고 주장하는 교육사조이다.1) 본질주의는 미국사회의 문제와 교육의 질적 수준저하는 어린이에게 지나치게 많은 자유를 부여하고 개인적인 욕구를 존중하면서 방임적인 교육을 실시한 진보주의 교육에 책임이 있다는 비판과 함께 등장한 교육 사상이다.2) 본질주의자들은 진보주의의 교육방식에 대해 다음과 같이 강하게 비판하였다. “미국의 교육이론은 오래 전부터 ‘학문적 훈련’이라는 어휘를 추방해 버렸다. 오늘날 진보주의자들은 소리 높여 미성숙한 어린이들에게 무엇을 배워야 할 것인가를 선택할 권리를 주자고 외치고 있다. 그들은 교사가 과한 모든 과제를 권위적이라고 하면서 배척한다. 그들은 우리 인류가 큰 희생을 감수하면서 쌓아올린 교과의 체계적이고 계열적인 이수의 가치를 거부한다. 그들은 흥미 없는 공부는 할 필요가 없다고 거부하면서 이를 합리화하고 있다. 결과적으로 그들은 힘도 안 들이고 노력도 하지 않게 되었다. 그들은 수종을 약자의 표시라고 낙인찍는다. 그러면서 이 모든 일들을 그들은 민주주의와 자유라는 주술적인 표현으로 자행하고 있다.”3) 이와 같이, 본질주의는 1930년대에 진보주의에 대한 저항운동으로 일어난 것이다. 본질주의의 핵심적 주장은 문화의 가장 본질적인 부분을 교육을 통해 다음 세대에 계승함으로써 역사를 전진시키는 원동력을 길러내자는 것이다. 그러므로 본질주의자들이 교육운동을 시작하면서 핵심 개념으로 내세운 것은 교과과정 운동이었다. 이들에 따르면, 학문 교과에는 핵심이 되는 본질이 있기 때문에, 학문의 기준을 늘리고 교사의 권위를 회복시켜야 한다는 것이다. 그러므로 본질주의의 관심의 초점은 ① 교과 내용을 학문적으로 체계화하는 것, ② 교육내용을 본질적인 것과 비본질적인 것으로 구별하는 것, ③ 아동 중심 교육을 교사 중심 교육으로 대체하는 것이다. 4)

본질주의자들은 우선 무엇을 가르칠 것인가에 대해 논한다. 그들에 의하면 인간이라면 누구나 알아야 할 것이 있으며, 이는 바로 인류조상들의 경험을 축적해 놓은 문화유산의 내용이다. 본질주의에서는 전통적인 교육과정이 중시된다. 초등교육에서는 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 기본기능을 함양하는 내용이 중점적으로 가르쳐져야 한다고 주장한다. 또한, 중등학교의 경우에는 역사나 수학, 과학, 문학, 국어, 외국어 과목의 커리큘럼이 포함되어야 한다고 주장하고 있다. 5)

(2) 교육원리

첫째, 학습은 강한 훈련을 수반하는 것이다. 따라서 어린이들이 싫어하는 경우에도 학습을 포기할 수 없으며, 학습에 임할 수 있도록 잘 훈련시켜야 한다.6) 훈련에 의한 노력은 고차적인 흥미를 불러일으킬 수 있다. 7) 진보주의는 어린이의 필요와 흥미를 학습의 동기로 삼지만, 본질주의의 질 높은 흥미는 처음부터 생기는 것이 아니라 학습의 결과로 생기는 것이라고 주장한다.

둘째, 교사는 교육과정에 있어서 주도권을 지녀야 한다. 어린이가 한 인간으로서 잠재 능력을 충분히 발휘하려면, 객관적으로 그것을 파악하고 있는 교사의 지도와 감독을 받아야 한다. 본질주의자도 진보주의자 못지않게 학습이 학습자의 능력, 흥미, 목적에 의거하는 학습을 강조하지만, 이러한 흥미와 목적이 학과라고 불리우는 논리적 조직의 통달자이며, 교육적인 발달과정을 이해하는 교사의 기술에 의해 개조되어야 한다고 그들은 주장한다. 따라서 교사는 깊은 학식과 뛰어난 기술을 연마하여 어린이의 능력을 기르는 일에 열심히 임해야 한다.8)

셋째, 교육과정의 핵심은 소정의 교과를 철저하게 이수하고 그것에 몰두하는 일이다. 본질주의자들은 어린이의 흥미가 논리적 체계와 자신의 도덕적 수련에 의해 결과적으로 수반되어야 한다고 강조한다. 즉, 본질주의자들은 교재는 어린이의 현재의 경험이나 흥미에 구애됨이 없이 논리적으로 학문의 체계를 갖추어서 가르쳐야 한다고 역설하였다.9)

넷째, 전통적인 학문의 훈련방식은 회복되어야 한다. 본질주의자들은 비론 노력의 강요가 어린이의 반감을 불러 일으키고 고통의 요인이 될 수도 있지만, 노력은 흥미를 가져다 줄 수도 있다. 노력이 교사로부터 강요될 때, 처음에는 고통이 될 수도 있다. 그러나 학습과정이 진전됨에 따라 학습자는 점차 흥미를 느끼게 될 것이다. 10)

본질주의는 1938년 배글리를 중심으로 한 ‘미국교육 향상을 위한 본질파위원회’가 구성되고 ‘본질주의 강령’이 발표되면서 하나의 조직된 세력으로 나타났다. 이는 특정 철학사상을 바탕으로 나타난 것은 아니지만, 관념론과 실재론의 사실적 배경임을 알 수 있다. 본질주의의 대표적 인물로는 브릭스, 호온, 브리드 등이 있다.

2) 교육적 적용

본질주의에서의 학습은 강한 훈련을 수반하는 것이라 앞에서 밝힌 바 있다. 이러한 본질주의는 현대 학교 교육의 교과 중 정확성과 엄밀성을 요구하는 과목에서 훈련되는 집요성과 정제성, 그리고 집중성 등은 라틴어, 수학, 자연과학과 같은 교과를 수행하는 데에 능력을 발달시킨다. 또한, 이러한 교과를 통해 발달시킨 능력은 전이를 통해 다른 과업을 수행할 때에도 나타난다고 본질주의자들은 주장한다.11)

또한 본질주의에서는 노력의 강요가 처음에는 고통이 될 수도 있으나, 학습과정이 진전됨에 따라 학습자에게 점차 흥미를 느끼게 해 준다고 제시하였다. 피아노 교습, 그림 그리기와 같은 학습이 흥미로부터 시작되어야 할 이유는 없다고 그들은 설명한다. 노력을 통해 성취를 느끼는 과정에서 좀 더 고차의 흥미를 느낀다고 생각하기 때문이다. 따라서 학습활동에 있어서 노력은 흥미에 선행되어야 한다.12)

본질주의는 학문중심적 교육과정이 탄생하는데 결정적인 역할을 하였다.13) 학문중심 교육과정은 브루너가 제창한 것으로서 교육이 학문의 근본적인 원리를 가르치는 활동이어야 한다는 주장을 한다.14) 이러한 학문 중심 교육과정의 주된 원리는 현대 교육 과정에 많이 적용되어 있다. 그 중 대표적인 원리가 계열화의 원리이다.

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