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첫째는 다중지능 기반 수업활동을 적용한 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 학업성취가 높았다는 것이고, 다중지능이론 기반 수업활동이 학습자의 학업성취와 태도에 긍정적인 영향을 미친다는 결론을 내리는 데는 부족함이 없다고 본다.hwp 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성 고찰. 연구문제 및 방법 3.hwp 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성 고찰.hwp 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성 고찰. 연구의 필요성과 목적 2. 다중지능이론 기반 수업 활동은 이 교육의 목적에 얼마나 유용한가? 이 연구의 목적은 다중지능이론 기반 수업활동이 학습자의 학업성취와 태도에 미치는 효과를 분석해 봄으로써 다중 지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점과 실제 적용 가능성을 탐구하는 것이었다. 용어의 정의 Ⅱ. 다중지능이론 기반 수업활동 1. 다중지능이론 기반 수업활동 3. 다중지능의 영역 Ⅲ. 다중지능이론의 교육적 적용 2.zip [목차] 목 차 Ⅰ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점 Ⅴ. ......

 

 

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[목차]

 

목 차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적

2. 연구문제 및 방법

3. 용어의 정의

Ⅱ. 다중지능이론

1. 전통적 지능관과 다중지능 이론

2. 다중지능의 영역

Ⅲ. 다중지능이론 기반 수업활동

1. 다중지능이론의 교육적 적용

2. 다중지능이론 기반 수업활동

3. 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성

Ⅳ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

 

 

 

교육의 목적은 개인의 잠재력을 충분히 개발시키며, 지식을 획득하고, 사회에서 성공적으로 살아갈 수 있도록 준비시키는 것이다. 교육자의 관심은 언제나 이 과정이 가장 잘 이루어질 수 있도록 하는데 집중되어야 한다. 다중지능이론 기반 수업 활동은 이 교육의 목적에 얼마나 유용한가?

이 연구의 목적은 다중지능이론 기반 수업활동이 학습자의 학업성취와 태도에 미치는 효과를 분석해 봄으로써 다중 지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점과 실제 적용 가능성을 탐구하는 것이었다. 연구의 결과는 부분적이고 잠정적이지만, 다중지능이론 기반 수업활동이 학습자의 학업성취와 태도에 긍정적인 영향을 미친다는 결론을 내리는 데는 부족함이 없다고 본다. 좀 더 구체적으로 결론을 제의하면, 첫째는 다중지능 기반 수업활동을 적용한 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 학업성취가 높았다는 것이고, 둘째는 다중지능 기반 수업활동을 적용할 경우 기존 방식의 수업을 받았을 때 보다 더 적극적인 과제수행 태도를 보였다는 것이다.

 

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