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Intro ......

그녀는 급작스런 환경 변화에 적응하지 못하고 다시 기숙사 학교로 도망치게 된다... 결국, 정상인들과 함께 공부하면서도 크게 뒤쳐지지 않는 모습을 보여줬다. 그 중 칼라의 어머니는 그들에 대해서 불안감을 감추지 못한다. 물질적인 면보다도 그들이 신변 처리와 생활 자립을 할 수 있도록 올바른 길을 제시하는 것을 말하는 것이다. 정상아들은 의도적이고 체계적으로 지도하지 않아도 다른 행동을 관찰하고 모방함으로써 일상 생활 기능을 자연스럽게 습득하게 되지만, 배운 기술을 사회에서 활용할 수 있는 기회를 어릴 적부터 많이 제공하는 교육을 해야 한다는 말이다. 물론, 다수의 정신 지체인들은 어느 정도의 학습 능력을 갖추고 있다고 한다.. 그들의 사랑을 바라보는 주위의 사람들. 하지만, 무사히 졸업한 칼라는 다시 집으로 돌아온다. 그녀의 어머니가 너무 많은 요구를 한 탓도 있겠지만, 사회도 그들에게 정상인들과 똑같은 능력을 원하는 것은 아니다. 따라서 이들에게는 체계적이고 효율적인 지도가 필요할  ......

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사랑하고 싶은 그녀

영화 사랑하고 싶은 그녀에 대한 감상문입니다. 사랑하고싶은그녀

정신 장애가 있는 칼라는 어릴 때 부모에 의해 특수학교에 보내지게 된다. 그녀가 다시 자신의 집으로 돌아왔을 때는 이미 성숙한 여인이 된 후였다. 그녀는 이제부터 자신에 대해 각별하고도 따뜻한 관심과 사랑을 지닌 아버지, 어머니, 두 언니들과 살게 되는 것이다. 하지만, 이런 각별한 가족들의 애정 속에서도 칼라는 가족의 보호로부터 벗어나 홀로 서려는 의지를 불태운다. 결국, 칼라는 그녀의 의지에 따라 `폴리테크닉`이란 직업 학교에 입학하게 되고, 정상인들과 함께 공부하게 된다. 물론, 시험 통과 TEST에서도 만족할 만한 점수로 합격하게 된다. 게다가 그녀는 자신만의 아파트도 갖게 되고, 자신이 다니는 직업 학교에서 알게 된, 자신처럼 정신 장애를 겪고 있는 대니를 만나 사랑에 빠지게 된다. 그들의 사랑을 바라보는 주위의 사람들.... 그 중 칼라의 어머니는 그들에 대해서 불안감을 감추지 못한다. 하지만, 우여곡절 끝에 그들은 결국 가족들의 축복 속에서 사랑의 언약식을 맺게 된다.

칼라는 어렸을 적 집과는 멀리 떨어진 기숙사 시설의 특수 학교로 보내졌다. 그 학교에서의 모든 과정을 수료하고, 무사히 졸업한 칼라는 다시 집으로 돌아온다. 그녀의 어머니가 너무 많은 요구를 한 탓도 있겠지만, 그녀는 급작스런 환경 변화에 적응하지 못하고 다시 기숙사 학교로 도망치게 된다. 이런 점을 미루어 볼 때 사회와의 거리를 두는 폐쇄적 공간의 교육보다는 사회생활에 좀 더 쉽게 스며들 수 있는 개방적 교육의 필요성을 느낄 수 있다. 다시 말해서 폐쇄적인 기숙사 시설 같은 공간 속에서 모든 것을 일일이 해 주는 교육보다는, 정신 지체아에 대한 교육의 가능성을 믿고, 그들도 할 수 있다는 전제 속에서 그들이 쉽게 성취할 수 있는 과제부터 부여한 다음, 배운 기술을 사회에서 활용할 수 있는 기회를 어릴 적부터 많이 제공하는 교육을 해야 한다는 말이다.

정신 지체인들은 이 사회에서 소외된 계층이라고 해도 과언이 아닐 것이다. 그래서 그들은 정상인들에게 하찮은 존재로 여겨지곤 한다. 이런 사회 환경들이 더욱 그들을 낙후되고 폐쇄된 삶 속으로 밀어 넣는 것이다. 그들이 삶의 질을 높이기 위해서는 생활 자립심을 키워 나가야 할 것이다. 그들이 스스로 무언가를 해낼 수 있는 능력을 갖추었을 때, 사회도 그들을 냉대하거나 무시하지 않고 충분한 대우를 해줄 것이다. 물론, 사회도 그들에게 정상인들과 똑같은 능력을 원하는 것은 아니다. 스스로 아무런 일도 할 수 없을 정도의 정신 지체의 증세가 심한 경우도 있겠지만, 다수의 정신 지체인들은 어느 정도의 학습 능력을 갖추고 있다고 한다. 칼라의 경우를 봐도 그렇다. 그녀는 자신의 적성에 맞는 일을 발견한 후에, 정상인들과 함께 공부하면서도 크게 뒤쳐지지 않는 모습을 보여줬다. 그러니 그들이 어느 정도의 생활 자립심을 키울 때까지는 주위 사람들의 도움이 많이 필요할 것이다. 물질적인 면보다도 그들이 신변 처리와 생활 자립을 할 수 있도록 올바른 길을 제시하는 것을 말하는 것이다. 정상아들은 의도적이고 체계적으로 지도하지 않아도 다른 행동을 관찰하고 모방함으로써 일상 생활 기능을 자연스럽게 습득하게 되지만, 정신 지체아들은 정상아들에 비해 이러한 기능의 습득 과정이 현저하게 떨어지는 경향이 있다. 따라서 이들에게는 체계적이고 효율적인 지도가 필요할 것이다.

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