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근대적 운수시설의 건설, 열강의 침략정책의 단지 走狗로서가 아니라 독자적인 침략세력으로 성장한 일본이 조선을 발판으로 하여 만주 및 중국연안지역에 대한 침략정책을 급속히 전개한 시기이다. 일제시대의 교육정책. 제1차 조선교육령에 의한 교육방침 이 시기의 한국에서의 식민지주의교육도 이상과 같은 일본제국주의의 정치적·경제적 성격과 완전히 그 軌를 같이했다. 일제시대의교육정책- .hwp 일제시대의 교육정책.hwp 일제시대의 교육정책.hwp 일제시대의 교육정책. 따라서 「忠良한 국민을 육성」하기 위해서는 天皇制 사상의 주입이 필요했고, 일본경제의 본격적인 침략을 위한 작업이 진행되어 일본자본에 의한 한국경영의 기초가 확립되고 또한 일본경제를 위한 식량 및 원료의 공급지로 편성 등 일본자본주의경제의 일환으로서 한국경제가 식민지경제로 전락된 시기였다. .정신과 직접적인 연관이 있는 한국어 교육과 일본의 동화정책의 최우선이 되고 있는 일본어 교육이 각 시기별로 어떻게 진행되며 어떠한  ......

 

 

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일제시대의 교육정책

 

일제의 식민지 교육정책의 변천과정과 한국인의 문화.정신과 직접적인 연관이 있는 한국어 교육과 일본의 동화정책의 최우선이 되고 있는 일본어 교육이 각 시기별로 어떻게 진행되며 어떠한 비중을 차지하고 있는지 조사해 보았습니다. 일제시대의교육정책-

 

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Ⅱ. 제1차 조선교육령 시행기의 교육 (1911. 8～1922. 2)

 

美英 양국으로부터 한국지배를 묵인받았던 일본은 거리낌 없이 한국강점계획을 추진하였다. 일본제국주의에 의한 한국지배의 초기 10년간의 식민지지배정책의 특징은 “조선의 식민화를 완료하고, 조선에 대한 세련되지 못한 원시적 식민정책을 시행한 시기로서, 열강의 침략정책의 단지 走狗로서가 아니라 독자적인 침략세력으로 성장한 일본이 조선을 발판으로 하여 만주 및 중국연안지역에 대한 침략정책을 급속히 전개한 시기이다.

한국이 일본제국주의의 완전한 식민지로 전락한 후, 제1차 세계대전에 이르는 이 시기는 경제적으로는 토지조사사업의 실시, 근대적 운수시설의 건설, 금융화폐제도의 정비 등, 일본경제의 본격적인 침략을 위한 작업이 진행되어 일본자본에 의한 한국경영의 기초가 확립되고 또한 일본경제를 위한 식량 및 원료의 공급지로 편성 등 일본자본주의경제의 일환으로서 한국경제가 식민지경제로 전락된 시기였다. 정치적으로는 그와 같은 경제체제를 유지하기 위해서 가혹하고도 야만적인 탄압이 가해졌던 문단정치 또는 헌병정치기였다.

노골적인 폭력성과 함께 일본의 한국지배의 또 하나의 특징은 동화주의였으며, 그것은 소위 [一鮮同祖論]에 의해서 지지된 영구지배의 願望의 이데올로기적 표현이며 自己欺滿이었다. 또한 한국 국민에게는 그 어떠한 부분에도 권력을 부여하지 않았던 것이 초기식민지통치의 특질이었다.

 

1. 제1차 조선교육령에 의한 교육방침

이 시기의 한국에서의 식민지주의교육도 이상과 같은 일본제국주의의 정치적·경제적 성격과 완전히 그 軌를 같이했다. 식민지주의교육정책을 수행함에 있어 조선총독은 한국 국민으로 하여금 소위 “천자의 은택을 입게 하여 문명의 民으로 함이 제일의 목적이며”, 그러기 위해서는 “일본의 사물을 주입하여 한국의 개발을 돕는 것이 순서”라고 말했다.

이상과 같은 그들의 생각은 1911년 8월 23일 공포한 조선교육령에 더욱 구체화되어 同令 제2조에 한국 국민의 「교육은 교육에 관한 칙어의 취지에 基하여 忠良한 국민을 육성함을 本義로 함」이라고 하는 直截的인 표현으로 명문화되었다.

한국을 일본제국에 전면적으로 예속시키는 것이 한국지배의 제1의 방침이었기 때문에, 한국 국민에 대한 교육은 모두가 일본의 이익에 부합되는 것을 至上目的으로 삼았다. 따라서 「忠良한 국민을 육성」하기 위해서는 天皇制 사상의 주입이 필요했고, 日本語는 일본 「皇國臣民다운 자질품성을 구비」하는 것이 제1의 요소이기 때문에 日本語의 학습은 필수요건이었으며, 실용교육 역시 일본제국주의 산업방침을 실행하기 위한 필수교육이었다.

일본제국주의는 식민지라고 하는 고정화된 모순과 불평등의 사회질서를 유지시키기 위해서는 정치적 경제적 사회적인 제도뿐만 아니라 식민지적 諸要因을 당연한 것으로 체념하고 승인하는 식민지적 인간을 길러내어 그러한 사람들로 식민지사회를 구성해야만 했고 따라서 일본인 통치자들은 소위 일본 「帝國臣民의 교육」을 강력히 추진하였다.

「帝國臣民의 교육」이란 일본인화 교육인 동시에 비한국인교육이라고 말할 수 있다. 그리하여 그들은 조선교육령을 제정·공포하여 교육목적을 설정하고, 교육제도를 정비하여 그것을 실천했다.

1911년 공포된 조선교육령의 제1장 강령은 다음과 같은 것이었는데 일제의 한국인을 忠良한 臣民으로 육성하려는 교육목적이 뚜렷이 성문화되고 있다.

 

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