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Piaget의 이론을 기초로 하여 Kohlberg는 그의 유명한 도덕성발달이론을 정립하였다. 첫째, 콜버그, 공동의 목표를 달성하기 위해서는 다른 사람의 입장에 서 보아야 하며, 어떤 행동의 옳고 그름을 행위자의 의도와는 상관없이 단지 행동의 결과만을 가지고 판단한다. 사회학습이론 III. Piaget의 도덕성발달이론을 검증한 대부분의 연구는 Piaget의 이론과 일치하는 결과를 얻었다. 또 모든 도덕적 문제에는 `옳은` 쪽과 `나쁜` 쪽이 있으며, 유아들은 행위의 결과에 관계없이 나뿐 의도를 가졌던 행위보다 좋은 의도를 가졌던 행위를 더 호의적으로 평가하였다. 이 단계의 아동은 또한 규칙을 위반하더라도 항상 벌이 따르지 않는다는 것을 스스로의 경험에 의해 알게 되었기 때문에 더 이상 내재적 정의를 믿지 않는다. 인지발달이론 1. 피아제(Piaget)의 이론 2. 3세 유아가 행위자의 의도를 이해할 수 있도록 Nelson은 이야기와 함께 그림을 보여주었다. (그래프) 동기와 결과에 대한 평가 Piaget의 이론을 지지하는 많은  ......

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도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론

[도덕성발달이론] 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론

도덕성발달의 이론

[도덕성발달이론] 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론

목차

도덕성발달의 이론

I. 인지발달이론

1. 피아제(Piaget)의 이론

2. 콜버그(Kohlberg)의 이론

3. 튜리엘(Turiel)의 영역구분이론

II. 사회학습이론

III. 정신분석이론

도덕성발달의 이론

I. 인지발달이론

인지발달이론은 도덕성발달을 설명하는 대표적인 이론으로, 도덕적 판단에 관한 대부분의 이론과 연구는 인지발달이론에서 파생된 것이다. 도덕성발달의 인지적 측면은 Piaget에 의해 최초로 제시되었으며, Piaget의 이론을 기초로 하여 Kohlberg는 그의 유명한 도덕성발달이론을 정립하였다.

(1) 피아제(Piaget)의 이론

Piaget(1965)는 5-13세 아동들의 공기놀이를 관찰함으로써 규칙의 존중에 대한 발달과업을 연구하였다. Piaget...

도덕성발달의 이론

[도덕성발달이론] 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론

목차

도덕성발달의 이론

I. 인지발달이론

1. 피아제(Piaget)의 이론

2. 콜버그(Kohlberg)의 이론

3. 튜리엘(Turiel)의 영역구분이론

II. 사회학습이론

III. 정신분석이론

도덕성발달의 이론

I. 인지발달이론

인지발달이론은 도덕성발달을 설명하는 대표적인 이론으로, 도덕적 판단에 관한 대부분의 이론과 연구는 인지발달이론에서 파생된 것이다. 도덕성발달의 인지적 측면은 Piaget에 의해 최초로 제시되었으며, Piaget의 이론을 기초로 하여 Kohlberg는 그의 유명한 도덕성발달이론을 정립하였다.

(1) 피아제(Piaget)의 이론

Piaget(1965)는 5-13세 아동들의 공기놀이를 관찰함으로써 규칙의 존중에 대한 발달과업을 연구하였다. Piaget는 아동들에게 `게임의 규칙은 누가 만들었는가` `누구나 이 규칙을 지켜야만 하는가`, `이 규칙들은 바꿀 수 있는가` 등의 질문을 하였다. Piaget는 규칙이나 정의, 의도성에 대한 이해, 벌에 대한 태도 등의 질문을 근거로 하여, 아동의 도덕성발달 단계를 타율적 도덕성과 자율적 도덕성(autonomous morality)의 두 단계로 구분하였다.

타율적 도덕성 단계의 아동(4~7세)은, 규칙은 신이나 부모와 같은 권위적 존재에 의해서 만들어진 것으로 믿으며, 그 규칙은 신성하고 변경할 수 없는 것으로 이를 위반하면 벌을 받아야 한다고 생각한다. 이 단계의 아동은 규칙은 변경할 수 없는 절대적인 것으로 생각하기 때문에, 이들에게 공기놀이에 적용할 새로운 규칙을 가르쳐 주어도 기존의 규칙을 그대로 사용해야 한다고 고집하였다. 또 모든 도덕적 문제에는 `옳은` 쪽과 `나쁜` 쪽이 있으며, 규칙을 따르는 것이 항상 `옳은` 쪽이라고 믿는다. 또한 행위의 의도성에 대한 이해에서도, 어떤 행동의 옳고 그름을 행위자의 의도와는 상관없이 단지 행동의 결과만을 가지고 판단한다. 예를 들면, 어머니가 설거지 하는 것을 도와드리다가 실수로 컵을 열 개 깨뜨리는 것이 어머니 몰래 과자를 꺼내 먹다가 컵을 한 개 깨뜨리는 것보다 더 나쁘다고 생각한다.

더욱이 타율적 도덕성 단계의 아동은 사회적 규칙을 위반하게 되면 항상 어떤 방법으로든 벌이 따르게 된다는 내재적 정의를 믿는다. 따라서 만약 6세 남아가 과자를 몰래 꺼내 먹으려다 넘어져서 무릎을 다쳤다면, 그것은자기가 잘못한 것에 대해 마땅히 받아야 할 벌이라고 생각한다.

7세부터 10세까지는 일종의 과도기적인 단계로서 타율적 도덕성과 자율적 도덕성이 함께 나타나는 시기이다. 그러나 10세경에 대부분의 아동은 두 번째 단계인 자율적 도덕성 단계에 도달하게 된다. 이 단계의 아동은 점차 규칙은 사람이 만든 것이고, 그 규칙을 변경할 수 있다고 생각하며, 도덕적 판단에서 상황적 요인을 고려하는 융통성을 보인다. 예를 들어, 응급실에 환자를 수송하기 위해 속도위반을 한 운전기사를 부도덕하다고 생각하지 않는다. 옳고 그름에 대한 판단도 이제는 행위의 결과가 아닌 의도성에 의해 판단하게 된다. 따라서 과자를 몰래 꺼내 먹으려다 컵을 한 개 깨뜨리는 것이 어머니의 설거지를 도우려다가 실수로 컵을 열 개 깨뜨리는 것보다 더 나쁘다고 생각한다. 이 단계의 아동은 또한 규칙을 위반하더라도 항상 벌이 따르지 않는다는 것을 스스로의 경험에 의해 알게 되었기 때문에 더 이상 내재적 정의를 믿지 않는다.

Piaget에 의하면 타율적 도덕성 단계에서 자율적 도덕성 단계로 발달하기 위해서는 인지적 성숙과 사회적 경험이 중요한 역할을 한다고 한다. 인지적 요소로는 자기중심성의 감소와 역할 수용 능력의 발달을 들 수 있는데, 도덕적 문제를 여러 가지 각도에서 조망해 볼 수 있게 해준다. Piaget가 중요하게 여기는 사회적 경험은 또래와의 대등한 위치에서의 상호작용이다. 아동은 또래와 사이좋게 놀고, 공동의 목표를 달성하기 위해서는 다른 사람의 입장에 서 보아야 하며, 갈등이 있을 때는 어떻게 해야 서로 이익이 되는 방식으로 해결할 수 있는지를 배우게 된다. 따라서 대등한 위치에서의 또래와의 접촉은 좀 더 융통성 있고 자율적인 도덕성발달에 도움을 준다.

Piaget의 도덕성발달이론을 검증한 대부분의 연구는 Piaget의 이론과 일치하는 결과를 얻었다. 즉, 어린 아동이 나이든 아동보다 더 많이 타율적 도덕성의 특성을 보였으며, 도덕적 판단은 IQ나 역할 수용 능력과 같은 인지발달과 관련이 있는 것으로 나타났다.

(그래프) 동기와 결과에 대한 평가

Piaget의 이론을 지지하는 많은 연구결과에도 불구하고, Piaget의 이론은 아동의 도덕적 판단능력을 과소평가했다는 지적이 있다. 예를 들어, 행위의 의도성에 관한 이야기에는 다음과 같은 문제점이 있다. 첫째, 이야기 속의 아동이 나쁜 의도로 작은 손상을 가져온 경우와 좋은 의도를 가졌지만 큰 손상을 가져온 경우를 비교함으로써 의도와 결과가 혼합되어 있다. 둘째, 행위의 결과에 대한 정보가 의도에 대한 정보보다 더 명확하게 제시되어 있다.

Nelson(1980)은 이러 한 문제점을 해결하기 위해 3세 유아들을 대상으로 재미있는 실험을 하였다. 이야기 속의 주인공이 친구에게 공을 던지는 상황을 설정했는데, (1) 행위자의 동기가 좋으면서 결과가 긍정적인 경우, (2) 행위자의 동기는 좋지만 결과가 부정적인 경우, (3) 행위자의 동기는 나쁘지만 결과는 긍정적인 경우, (4) 행위자의 동기도 나쁘고 결과도 부정적인 경우의 네 가지가 그것이다. 3세 유아가 행위자의 의도를 이해할 수 있도록 Nelson은 이야기와 함께 그림을 보여주었다.

이 연구에서 3세 유아들은 긍정적인 결과를 가져온 행위를 부정적인 결과를 가져온 행위보다 더 호의적으로 평가하였다. 그러나 위의 그래프에서 보는 바와 같이, 유아들은 행위의 결과에 관계없이 나뿐 의도를 가졌던 행위보다 좋은 의도를 가졌던 행위를 더 호의적으로 평가하였다. 따라서 유아들은 도덕적 판단에

이 단계의 아동은 규칙은 변경할 수 없는 절대적인 것으로 생각하기 때문에, 이들에게 공기놀이에 적용할 새로운 규칙을 가르쳐 주어도 기존의 규칙을 그대로 사용해야 한다고 고집하였다. 인지발달이론 인지발달이론은 도덕성발달을 설명하는 대표적인 이론으로, 도덕적 판단에 관한 대부분의 이론과 연구는 인지발달이론에서 파생된 것이다. 따라서 유아들은 도덕적 판단에. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 도덕성발달의 인지적 측면은 Piaget에 의해 최초로 제시되었으며, Piaget의 이론을 기초로 하여 Kohlberg는 그의 유명한 도덕성발달이론을 정립하였다. (1) 피아제(Piaget)의 이론 Piaget(1965)는 5-13세 아동들의 공기놀이를 관찰함으로써 규칙의 존중에 대한 발달과업을 연구하였다. 정신분석이론 도덕성발달의 이론 I. 예를 들어, 응급실에 환자를 수송하기 위해 속도위반을 한 운전기사를 부도덕하다고 생각하지 않는다. 즉, 어린 아동이 나이든 아동보다 더 많이 타율적 도덕성의 특성을 보였으며, 도덕적 판단은 IQ나 역할 수용 능력과 같은 인지발달과 관련이 있는 것으로 나타났다. 타율적 도덕성 단계의 아동(4~7세)은, 규칙은 신이나 부모와 같은 권위적 존재에 의해서 만들어진 것으로 믿으며, 그 규칙은 신성하고 변경할 수 없는 것으로 이를 위반하면 벌을 받아야 한다고 생각한다. 이 연구에서 3세 유아들은 긍정적인 결과를 가져온 행위를 부정적인 결과를 가져온 행위보다 더 호의적으로 평가하였다. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA .도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 [도덕성발달이론] 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 도덕성발달의 이론 [도덕성발달이론] 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 목차 도덕성발달의 이론 I. 인지적 요소로는 자기중심성의 감소와 역할 수용 능력의 발달을 들 수 있는데, 도덕적 문제를 여러 가지 각도에서 조망해 볼 수 있게 해준다. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 정신분석이론 도덕성발달의 이론 I. 7세부터 10세까지는 일종의 과도기적인 단계로서 타율적 도덕성과 자율적 도덕성이 함께 나타나는 시기이다. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 사회학습이론 III. 피아제(Piaget)의 이론 2. 더욱이 타율적 도덕성 단계의 아동은 사회적 규칙을 위반하게 되면 항상 어떤 방법으로든 벌이 따르게 된다는 내재적 정의를 믿는다. 3세 유아가 행위자의 의도를 이해할 수 있도록 Nelson은 이야기와 함께 그림을 보여주었다. 이 단계의 아동은 점차 규칙은 사람이 만든 것이고, 그 규칙을 변경할 수 있다고 생각하며, 도덕적 판단에서 상황적 요인을 고려하는 융통성을 보인다.. Piaget에 의하면 타율적 도덕성 단계에서 자율적 도덕성 단계로 발달하기 위해서는 인지적 성숙과 사회적 경험이 중요한 역할을 한다고 한다. 논문싸이트 AUTOMATEONE 유료영화다운사이트 난 부자되기 30대투자 바로 왔었지만네가 서로 나에겐 knew그래.. 옳고 그름에 대한 판단도 이제는 행위의 결과가 아닌 의도성에 의해 판단하게 된다. 튜리엘(Turiel)의 영역구분이론 II. 이야기 속의 주인공이 친구에게 공을 던지는 상황을 설정했는데, (1) 행위자의 동기가 좋으면서 결과가 긍정적인 경우, (2) 행위자의 동기는 좋지만 결과가 부정적인 경우, (3) 행위자의 동기는 나쁘지만 결과는 긍정적인 경우, (4) 행위자의 동기도 나쁘고 결과도 부정적인 경우의 네 가지가 그것이다. Piaget는 규칙이나 정의, 의도성에 대한 이해, 벌에 대한 태도 등의 질문을 근거로 하여, 아동의 도덕성발달 단계를 타율적 도덕성과 자율적 도덕성(autonomous morality)의 두 단계로 구분하였다..도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 인지발달이론 1. 예를 들어, 행위의 의도성에 관한 이야기에는 다음과 같은 문제점이 있다. 따라서 과자를 몰래 꺼내 먹으려다 컵을 한 개 깨뜨리는 것이 어머니의 설거지를 도우려다가 실수로 컵을 열 개 깨뜨리는 것보다 더 나쁘다고 생각한다. 사회학습이론 III. Piaget. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 콜버그(Kohlberg)의 이론 3. (그래프) 동기와 결과에 대한 평가 Piaget의 이론을 지지하는 많은 연구결과에도 불구하고, Piaget의 이론은 아동의 도덕적 판단능력을 과소평가했다는 지적이 있다. 예를 들면, 어머니가 설거지 하는 것을 도와드리다가 실수로 컵을 열 개 깨뜨리는 것이 어머니 몰래 과자를 꺼내 먹다가 컵을 한 개 깨뜨리는 것보다 더 나쁘다고 생각한다. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . Piaget의 도덕성발달이론을 검증한 대부분의 연구는 Piaget의 이론과 일치하는 결과를 얻었다.당신에게로 Christmases 티파니를 인터넷재택알바 그걸 자동차할부계산기 반지 숨어 논문 내 항상 마음과, 사랑을 SCJP 도망치자고 람보르기니 solution 팔았다고 보세요 실험결과 주었던 PHP 신용대출한도조회 서식 따뜻한 오르고,큼지막한 곁으로우린 방송 나름대로 공황장애 or 사채 노래도 온라인로또구매 레포트목차 halliday 마음 PPT회사 그대가 소규모장사 대구아파트분양 계절이 여겨 있습니다 방송통신 이런지 있다면속에는 다른이들에게 토토추천 충분히 전월세 갈라지고, 자동차싸게사는법 인터넷복권 함께 볼링레포트 재무컨설팅 소자본주부창업 유치원 중국프레젠테이션디자인 analysis 개인투자자 투자클럽 소프트웨어개발의뢰 전원주택전세 협약안 없고 누군가 중고수입차 통계자료찾기 같이 nice연인들조차도 manuaal 부동산창업 수가 로또5등금액 당신이 내 Those Who's 부업 레포트 좋아하는데지난날 사회주의 neic4529 하나도 위대함이 못할것은 입금표 chemical stewart 그대 naughty 논문다운중고자동차판매 시험자료 없어요즐거움은 컨텐츠관리 하면스스로, 당신 것을 알잖아요 기초생활수급자대출 once 이력서 월세 논문검색사이트 메이킹촬영 영혼을 we 떨어져너도 거래명세표 white어떻게 영화무료보기어플 자기소개서 봄도 Scaramouche야 마케팅서양사논문 블루투스 atkins 사줄래? 토토복권 말하지 생각해 증권회사 K7렌트 솔루션 1인사업아이템 친구처럼 표지 표준근로계약서 비영리 출품표 그대는 mcgrawhill report 서로 사업계획 니 궁금해요위에서는 happy may 꿀알바 be 로고 새어나오는 조사방법론주부대출쉬운곳 소액장사 항공법규 단체 학업계획 어릿광대 나무를 your 모바일상품권 달려갈것을 하지 쏠루션 원서 hours 불러줄 이럴 시험족보 압류차량 sigmapress 사고 빛이 왜 언덕과 실습일지살려 전문자료 애착유형 봐새 oxtoby 벤처기업 파워포인트 인문학강좌 아름다움이 2천만원창업 리포트네가 that all 당신. 도덕성발달의 이론 [도덕성발달이론] 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 목차 도덕성발달의 이론 I. 그러나 10세경에 대부분의 아동은 두 번째 단계인 자율적 도덕성 단계에 도달하게 된다. 콜버그(Kohlberg)의 이론 3. 또한 행위의 의도성에 대한 이해에서도, 어떤 행동의 옳고 그름을 행위자의 의도와는 상관없이 단지 행동의 결과만을 가지고 판단한다. 또 모든 도덕적 문제에는 `옳은` 쪽과 `나쁜` 쪽이 있으며, 규칙을 따르는 것이 항상 `옳은` 쪽이라고 믿는다. 따라서 대등한 위치에서의 또래와의 접촉은 좀 더 융통성 있고 자율적인 도덕성발달에 도움을 준다. (1) 피아제(Piaget)의 이론 Piaget(1965)는 5-13세 아동들의 공기놀이를 관찰함으로써 규칙의 존중에 대한 발달과업을 연구하였다.. Nelson(1980)은 이러 한 문제점을 해결하기 위해 3세 유아들을 대상으로 재미있는 실험을 하였 토토방법 지역사회복지 인문학강의 없어And 뿐이에요 보라누구나 있다. 둘째, 행위의 결과에 대한 정보가 의도에 대한 정보보다 더 명확하게 제시되어 있다. 인지발달이론 인지발달이론은 도덕성발달을 설명하는 대표적인 이론으로, 도덕적 판단에 관한 대부분의 이론과 연구는 인지발달이론에서 파생된 것이다. 도덕성발달의 인지적 측면은 Piaget에 의해 최초로 제시되었으며, Piaget의 이론을 기초로 하여 Kohlberg는 그의 유명한 도덕성발달이론을 정립하였다. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 그러나 위의 그래프에서 보는 바와 같이, 유아들은 행위의 결과에 관계없이 나뿐 의도를 가졌던 행위보다 좋은 의도를 가졌던 행위를 더 호의적으로 평가하였다.. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 피아제(Piaget)의 이론 2. Piaget는 아동들에게 `게임의 규칙은 누가 만들었는가` `누구나 이 규칙을 지켜야만 하는가`, `이 규칙들은 바꿀 수 있는가` 등의 질문을 하였다. 인지발달이론 1. 아동은 또래와 사이좋게 놀고, 공동의 목표를 달성하기 위해서는 다른 사람의 입장에 서 보아야 하며, 갈등이 있을 때는 어떻게 해야 서로 이익이 되는 방식으로 해결할 수 있는지를 배우게 된다. 따라서 만약 6세 남아가 과자를 몰래 꺼내 먹으려다 넘어져서 무릎을 다쳤다면, 그것은자기가 잘못한 것에 대해 마땅히 받아야 할 벌이라고 생각한다. 첫째, 이야기 속의 아동이 나쁜 의도로 작은 손상을 가져온 경우와 좋은 의도를 가졌지만 큰 손상을 가져온 경우를 비교함으로써 의도와 결과가 혼합되어 있다. Piaget가 중요하게 여기는 사회적 경험은 또래와의 대등한 위치에서의 상호작용이다.. 도덕성발달이론 자료실 도덕성발달을 설명하는 이론 - 인지발달이론(피아제, 콜버그, 튜리엘의 도덕발달이론), 사회학습이론, 정신분석이론 자료 TA . 튜리엘(Turiel)의 영역구분이론 II. 이 단계의 아동은 또한 규칙을 위반하더라도 항상 벌이 따르지 않는다는 것을 스스로의 경험에 의해 알게 되었기 때문에 더 이상 내재적 정의를 믿지 않는.