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Intro ......

 

물건 제조과정, 우리나라 유아교육 프로그램에 적용했을 때 문제점에 대해 발도로프 프로그램의 교육 및 원리 (1) 발도로프 프로그램의 배경 (2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리 (3) 발도로프 프로그램의 구성 (4) 발도로프 프로그램에서 교사의 역할 (5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점 (1) 발도로프 프로그램의 배경 - 발도로프 교육프로그램은 19세기 중엽 유럽의 자유학교운동의 흐름 속에서,, 빨래, 루돌프 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하여 시작함 - 오늘날에 이르기까지 개혁 교육 또는 대안교육의 모델이 됨 (2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리 ① 모방과 본보기 교육 - 7세 이전의 영유아는 모방을 통해 배우므로 부모나 모태와 같은 교육환경을 형성하여 본보기가 되어야 함 - 발도로프 프로그램에서는 유아가 모방을 통해 계절과 일상생활을 체험하면서 자신의 신체 형성에 충분히 몰두할 수 있게 함 ② 감각중시 교육 - 발도로프 유치원에서는 자연물로 이루어진 놀잇감을 제공하고 유아에게 적합한 색깔로  ......

 

 

Index & Contents

발도르프프로그램의특성을 설명하고, 우리나라 유아교육 프로그램에 적용했을 때 문제점에 대해

 

발도르프프로그램의특성을 설명하고, 우리나라 유아교육 프로그램에 적용했을 때 문제점에 대해

 

발도로프 프로그램의 교육 및 원리

(1) 발도로프 프로그램의 배경

(2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리

(3) 발도로프 프로그램의 구성

(4) 발도로프 프로그램에서 교사의 역할

(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점

 

(1) 발도로프 프로그램의 배경

- 발도로프 교육프로그램은 19세기 중엽 유럽의 자유학교운동의 흐름 속에서, 루돌프 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하여 시작함

- 오늘날에 이르기까지 개혁 교육 또는 대안교육의 모델이 됨

 

(2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리

① 모방과 본보기 교육

- 7세 이전의 영유아는 모방을 통해 배우므로 부모나 모태와 같은 교육환경을 형성하여 본보기가 되어야 함

- 발도로프 프로그램에서는 유아가 모방을 통해 계절과 일상생활을 체험하면서 자신의 신체 형성에 충분히 몰두할 수 있게 함

② 감각중시 교육

- 발도로프 유치원에서는 자연물로 이루어진 놀잇감을 제공하고 유아에게 적합한 색깔로 된 환경을 구성하며, 유아의 신체동작 감각을 충분히 경험할 수 있는 라이겐(리듬놀이)를 하고 있음

발도로프 프로그램의 교육 및 원리

 

 

(1) 발도로프 프로그램의 배경

- 발도로프 교육프로그램은 19세기 중엽 유럽의 자유학교운동의 흐름 속에서, 루돌프 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하여 시작함

- 오늘날에 이르기까지 개혁 교육 또는 대안교육의 모델이 됨

 

(2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리

① 모방과 본보기 교육

- 7세 이전의 영유아는 모방을 통해 배우므로 부모나 모태와 같은 교육환경을 형성하여 본보기가 되어야 함

- 발도로프 프로그램에서는 유아가 모방을 통해 계절과 일상생활을 체험하면서 자신의 신체 형성에 충분히 몰두할 수 있게 함

② 감각중시 교육

- 발도로프 유치원에서는 자연물로 이루어진 놀잇감을 제공하고 유아에게 적합한 색깔로 된 환경을 구성하며, 유아의 신체동작 감각을 충분히 경험할 수 있는 라이겐(리듬놀이)를 하고 있음

③ 리듬과 반복을 중시하는 생활교육

- 발도로프 유치원은 영 유아에게 안정감을 주기 위해 3~4주 동안 한가지 일을 계속해서 반복하며, 어린이의 내적인 호흡작용을 고려한 반복적인 리듬이 담긴 하루 일과를 진행함

④ 상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성 교육

- 영 유아의 상상력을 제한하지 않기 위해 완벽하게 만들어진 놀잇감 대신에 나뭇가지나 나무토막 또는 단순하게 만들어진 인형을 제공함

- 동화도 가급적 그림 없이 들려주고 인형극의 인형도 옷의 색깔만으로 상징적으로 표현하여 상상의 여지를 남겨 둠

- 영유아의 상상력을 제한하지 않기 위해 완벽하게 만들어진 놀잇감 대신에 나뭇가지나 나무토막 또는 단순하게 만들어진 인형을 제공함

- 동화도 가급적 그림 없이 들려주고 인형극의 인형도 옷의 색깔만으로 상징적으로 표현하여 상상의 여지를 남겨 둠

 

(3) 발도로프 프로그램의 구성

① 놀이와 놀잇감

- 놀잇감은 대부분 바느질, 조각, 바구니 짜기 등으로 교사에 의해 직접 만들어지며 나무로 만든 블록, 천연염색료로 염색한 천들이 제공함

- 비디오나 TV를 보여주지 않는 대신 요리, 설거지, 빨래, 진흙놀이, 모래놀이 등을 맘껏 할 수 있게 함

② 예술작업

- 영유아는 교사의 진지한 예술활동을 통해 인간생활에 필요한 모든 문화적 행위, 조형 과정을 직. 간접적으로 체험하며 노동의 가치, 물건 제조과정, 자연과 더불어 사는 즐거움 등을 배움

③ 동화 및 이야기 들려주기와 인형극

- 영유아에게 상상력을 발달시키며 안정감을 느끼고 반복의 즐거움을 주기 위해 2~4주간 같은 시간에 같은 동화를 그림 없이 들려줌

⑦ 환경구성

- 발도로프 프로그램에서는 자연스럽게 거닐 수 있는 자연적인 공간이 필수적

- 실내환경은 밝고 넓게 트여 있고 자연적인 색감들로 채워져 있어서 영유아들의 감각과 감성이 풍부해지도록 보조하는 환경을 갖추고 있어야 함

 

(4) 발도로프 프로그램에서 교사의 역할

- 발도로프 교육에서 필요한 교사상은 자기수양 혹은 자기교육을 지속적으로 실천하는 교사, 영혼과 정신과 신체를 통합하는 교육을 실시하는 교사임

- 발도로프 교사는 사상가, 예술가, 과학자, 시인, 음악가의 역할을 해야 함

 

(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점

- 슈타이너의 인지학에 대한 이해가 어렵고 한국적 토착화가 아직 충분히 안됨

- 고정화된 단일연령 편성과 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼 여건의 유아시설이 발도로프 프로그램 적용의 문제점임

 

 

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