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Intro ......

 

같은 학습자간의 협동적인 학습 상황을 말해준다. 일부만을 위한 것은 안 된다. 예를 들면, 방향 제시(설정)이라 볼 수 있다. 학습성취에 요구되는 다양한 활동이 포함되어 진술되어야 한다. c. ④ 수업실시 이것은 본격적으로 가르치고 배우는 활동이 활발하게 일어나는 단계이다. 학습 과제의 내용을 학생들에게 제시하고 학습자들은 이에 반응하며 이해해 나가는 단계이다. a. 그러기 위해 학습 정도를 파악할 수 있는 형성평가를 실시하고 열등 학습자에게는 같은 또는 하위의 내용을 반복시켜 보충을 하고, 왜 배워야 하는가에 대한 관련된 하위 개념의 지식을 알려준다. 학습자들이 학습할 준비가 되어 있는지를 알아보고 만일 부족한 부분이 있다면 수업 실시 전에 보충(교정)해 주어야 한다. 목표는 적절한 학습 경험을 선정하고, 준비가 된 학습자는 파지의 과정이 될 것이다. 이 때는 수업 프로그램에서 달성하고자 하는 바가 무엇이며 특히 강조해야 할 사항이 무엇인지를 결정하는 단계이다. ② 학습자의 상태 진단 위의  ......

 

 

Index & Contents

나만의 수업 이론의 특징

 

나만의 수업 이론의 특징에 대해서 설명하고 있다. 나만의수업이론의특징

 

①수업 목표설정

교육과정 개발자들은 목표를 진술하는데 있어서 즉, 행동목표를 진술해야한다는 강박관념이 있다고 한다. 그러나 이 모형을 따르면 그런 것에서 벗어나 창의적인 활동을 할 수 있다.

교사들은 수업 목표를 행동용어(행위동사)로 진술하라고 했을 때 목표진술 자체에 대해 거부반응을 나타낸다고 한다. (뉴스에서도 교사의 업무 과중으로 수업에만 신경 쓰는 것이 어렵다고 했다.) 실제로 수업 외의 업무가 과다한 학급 교사들의 입장에서는 현실적이고 실행 가능성이 높다고 본다.

이 때는 수업 프로그램에서 달성하고자 하는 바가 무엇이며 특히 강조해야 할 사항이 무엇인지를 결정하는 단계이다. 즉, 방향 제시(설정)이라 볼 수 있다. 중요한 것은 a. 교사가 무엇을 해야할 지를 기술하는 것이 아니라 학습자가 무엇을 성취해야 할 것인지를 기술해야 한다. 또한 b. 대부분의 학생들이 달성 가능해야 한다. 일부만을 위한 것은 안 된다. c. 학습성취에 요구되는 다양한 활동이 포함되어 진술되어야 한다.

목표는 적절한 학습 경험을 선정하고, 그 경험을 조직하고, 평가를 결정하는 데 있어서 효과적인 기초가 된다. 그래서 모든 단계는 신중하게 설정된 목표에 의존하게 된다. 평가단계에서 목표는 어느 정도 그 목표가 성취되었는가를 나타내는 척도가 될 수 있다.

 

② 학습자의 상태 진단

위의 수업 목표를 정해 놓고도 학습자의 상태 진단이 되지 않은 채 수업을 한다한들 효과가 있을 리 없다.

수업 목표를 정한 후에는 학습자의 상태(학습능력과 특성)를 진단한다. 학습자들이 학습할 준비가 되어 있는지를 알아보고 만일 부족한 부분이 있다면 수업 실시 전에 보충(교정)해 주어야 한다. 이 보충은 부족한 학습자에게는 교정의 의미가 있고, 준비가 된 학습자는 파지의 과정이 될 것이다.

예를 들면, 저번 시간에 학습한 내용을 질문하거나 간단한 쪽지 시험을 치르는 것 등이다.

 

③ 학습자의 동기 유발

Gagne는 동기유발을 수업 실시에서 9가지 수업 사태 조직 과정에 포함 시켰으나 나는 따로 하나의 과정으로 놓았다.

수업에 들어가기 전에 학습자의 주의를 집중시키고 학습의 동기를 유발하기 위한 과정이다. 학습동기가 있는 사람이 없는 사람보다 학습효과가 높기 때문에 이 과정은 상당히 중요하다.

동기유발의 종류를 보면 다음과 같다.

 

a. 주의 집중 (Attention)

학습자에게 재미있는 이야기나 그림 등을 보여준다든지 하여 주의를 끈다.

b. 관련성 (Relevance)

그 시간의 학습과 관련하여 무엇을, 왜 배워야 하는가에 대한 관련된 하위 개념의 지식을 알려준다. 또한 친밀한 예시나 배경지식을 활용하거나, 같은 학습자간의 협동적인 학습 상황을 말해준다.

c. 자신감 (Confidence)

학습자 스스로 해낼 수 있다는 자신감을 심어 주어야 한다. 이를 위해서 상세한 목표설정과 평가기준을 제시하되 학습자가 과도한 불안감을 갖지 않도록 유의해야 한다. 또한 학습자 스스로 조절할 수 있도록 하여 성과의 기회를 느끼게 해야한다.

d. 만족감 (Satisfaction)

동기를 유지하기 위해서 학습자 스스로 만족할 수 있는 학습 환경이 마련되어야 한다. 긍정적인 결과를 제시하거나 여러 번의 기회를 주고 능동적으로 참여하도록 하는 것이 중요하다.

이것들로 학습자의 내적 동기를 유발하는 것이다.

 

④ 수업실시

이것은 본격적으로 가르치고 배우는 활동이 활발하게 일어나는 단계이다.

학습 시간 중에 약 70~80%를 차지한다.

교사는 수업 순서를 조직할 때 학습자의 심리적 순서에 맞게(쉬운 것~어려운 것 순) 진행하며 교과서의 논리적 순서에 따라 조직하는 것이 좋다. 학습 과제의 내용을 학생들에게 제시하고 학습자들은 이에 반응하며 이해해 나가는 단계이다. 수업은 교사중심, 학습자 중심수업으로 나눌 수 있다. 수업의 내용이 마무리가 되면 일단 학습된 내용을 정리하고 연습을 통하여 새로운 내용이 학습자에게 파지가 될 수 있도록 한다.

그러기 위해 학습 정도를 파악할 수 있는 형성평가를 실시하고 열등 학습자에게는 같은 또는 하위의 내용을 반복시켜 보충을 하고, 우수학습자는 심화학습을 제공한다.

 

 

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(뉴스에서도 교사의 업무 과중으로 수업에만 신경 쓰는 것이 어렵다고 했다. 수업에 들어가기 전에 학습자의 주의를 집중시키고 학습의 동기를 유발하기 위한 과정이다. 자신감 (Confidence) 학습자 스스로 해낼 수 있다는 자신감을 심어 주어야 한다. 교사는 수업 순서를 조직할 때 학습자의 심리적 순서에 맞게(쉬운 것~어려운 것 순) 진행하며 교과서의 논리적 순서에 따라 조직하는 것이 좋다. ④ 수업실시 이것은 본격적으로 가르치고 배우는 활동이 활발하게 일어나는 단계이다. 또한 친밀한 예시나 배경지식을 활용하거나, 같은 학습자간의 협동적인 학습 상황을 말해준다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 학습 과제의 내용을 학생들에게 제시하고 학습자들은 이에 반응하며 이해해 나가는 단계이다. 교사가 무엇을 해야할 지를 기술하는 것이 아니라 학습자가 무엇을 성취해야 할 것인지를 기술해야 한다. 또한 학습자 스스로 조절할 수 있도록 하여 성과의 기회를 느끼게 해야한다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 일부만을 위한 것은 안 된다. 수업은 교사중심, 학습자 중심수업으로 나눌 수 있다.) 실제로 수업 외의 업무가 과다한 학급 교사들의 입장에서는 현실적이고 실행 가능성이 높다고 본다. 그러기 위해 학습 정도를 파악할 수 있는 형성평가를 실시하고 열등 학습자에게는 같은 또는 하위의 내용을 반복시켜 보충을 하고, 우수학습자는 심화학습을 제공한다. 나만의수업이론의특징 ①수업 목표설정 교육과정 개발자들은 목표를 진술하는데 있어서 즉, 행동목표를 진술해야한다는 강박관념이 있다고 한다. 즉, 방향 제시(설정)이라 볼 수 있다. .나만의 수업 이론의 특징 나만의 수업 이론의 특징에 대해서 설명하고 있다. 예를 들면, 저번 시간에 학습한 내용을 질문하거나 간단한 쪽지 시험을 치르는 것 등이다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 중요한 것은 a.나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 만족감 (Satisfaction) 동기를 유지하기 위해서 학습자 스스로 만족할 수 있는 학습 환경이 마련되어야 한다 원서 시험자료 사업계획 sigmapress 서식 솔루션 리포트 solution mcgrawhill 레포트 이력서 실험결과 시험족보 oxtoby 방송통신 자기소개서 stewart manuaal atkins 실습일지 report 전문자료 논문 표지 학업계획 hallida. 이를 위해서 상세한 목표설정과 평가기준을 제시하되 학습자가 과도한 불안감을 갖지 않도록 유의해야 한다. 이것들로 학습자의 내적 동기를 유발하는 것이다. ② 학습자의 상태 진단 위의 수업 목표를 정해 놓고도 학습자의 상태 진단이 되지 않은 채 수업을 한다한들 효과가 있을 리 없다. a. 이 때는 수업 프로그램에서 달성하고자 하는 바가 무엇이며 특히 강조해야 할 사항이 무엇인지를 결정하는 단계이다. 이 보충은 부족한 학습자에게는 교정의 의미가 있고, 준비가 된 학습자는 파지의 과정이 될 것이다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 학습동기가 있는 사람이 없는 사람보다 학습효과가 높기 때문에 이 과정은 상당히 중요하다. d. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . c. 동기유발의 종류를 보면 다음과 같다. 대부분의 학생들이 달성 가능해야 한다. ③ 학습자의 동기 유발 Gagne는 동기유발을 수업 실시에서 9가지 수업 사태 조직 과정에 포함 시켰으나 나는 따로 하나의 과정으로 놓았다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 주의 집중 (Attention) 학습자에게 재미있는 이야기나 그림 등을 보여준다든지 하여 주의를 끈다.. 수업 목표를 정한 후에는 학습자의 상태(학습능력과 특성)를 진단한다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 교사들은 수업 목표를 행동용어(행위동사)로 진술하라고 했을 때 목표진술 자체에 대해 거부반응을 나타낸다고 한다. 평가단계에서 목표는 어느 정도 그 목표가 성취되었는가를 나타내는 척도가 될 수 있다. 학습 시간 중에 약 70~80%를 차지한다. 목표는 적절한 학습 경험을 선정하고, 그 경험을 조직하고, 평가를 결정하는 데 있어서 효과적인 기초가 된다. c. 수업의 내용이 마무리가 되면 일단 학습된 내용을 정리하고 연습을 통하여 새로운 내용이 학습자에게 파지가 될 수 있도록 한다. 관련성 (Relevance) 그 시간의 학습과 관련하여 무엇을, 왜 배워야 하는가에 대한 관련된 하위 개념의 지식을 알려준다. 그러나 이 모형을 따르면 그런 것에서 벗어나 창의적인 활동을 할 수 있다. 그래서 모든 단계는 신중하게 설정된 목표에 의존하게 된다. b. 학습성취에 요구되는 다양한 활동이 포함되어 진술되어야 한다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 학습자들이 학습할 준비가 되어 있는지를 알아보고 만일 부족한 부분이 있다면 수업 실시 전에 보충(교정)해 주어야 한다. 긍정적인 결과를 제시하거나 여러 번의 기회를 주고 능동적으로 참여하도록 하는 것이 중요하다. 나만의 수업 이론의 특징 보고서 RH . 또한 .