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또 근대 사학이 발전적 사관을 바탕으로 하고 있음을 생각한다면 순환 사관에 입각한 역사 교육은 시정되어야 한다. . 따라서 학생들은 어떤 경우에 이 서로 다른 의미를 사용하는지에 관하여 배움으로써 공식적인 도덕적 판단을 할 수 있게 된다.zip 역사교육의 목적 부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니. ,, ‘人種主義者’, ‘派閥’,그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^ 역사교육의목적 2. 역사 교육을 통ㅎ아여 교훈을 얻지 않는다고 할 수는 없으나 역사적 사실을 통하여 현재의 생에 대처하고 이바지할 수 잇는 태도와 능력을 길러야 한다는 점에서 역사의 교훈성을 찾아야 할 것이다. 4. 지식은 인간의 생할에 있어서 필요한 것이기는  ......

 

 

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역사교육의 목적 자료

 

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역사교육의 목적

 

부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^ 역사교육의목적

 

2. 지적 역사교육

지적 역사 교육이란 주지 주의적 교육관에 입각한 역사 교육관으로서 이것은 역사적 사실이나 지식이 습득에 목적을 두고 있는 것이다. 지식은 인간의 생할에 있어서 필요한 것이기는 하나 그 지식이 죽은 지식이어서는 안 되며 살아 잇는 생생한 지식으로서 현실 생활에 적용하거나 활용할 수 잇는 지식이어야 한다. 역사 교육이 지식의 획득에 그 목적을 두고 단편적인 사실의 암기나 기억 위주의 교육이 되어서는 안 되며 주입식 교육으로 흘러서도 안 된다.

 

3. 교훈적 역사교육

교훈적 역사 교육이란 순환 사관에 입각한 역사교육관으로서 지난 날의 역사를 통하여 인간이 교훈을 얻잔ㄴ 데 그 목적을 두고 있는 것이다. 역사란 반복성을 지닌 것이 아니다. 역사적 사상은 일회성을 원칙으로 하고 있음을 감안 할 때, 또 근대 사학이 발전적 사관을 바탕으로 하고 있음을 생각한다면 순환 사관에 입각한 역사 교육은 시정되어야 한다. 역사 교육을 통ㅎ아여 교훈을 얻지 않는다고 할 수는 없으나 역사적 사실을 통하여 현재의 생에 대처하고 이바지할 수 잇는 태도와 능력을 길러야 한다는 점에서 역사의 교훈성을 찾아야 할 것이다.

 

4. 도덕적 판단으로서의 역사교육

역사에서 가치 교육은 가치 개념에 단계를 두어 이를 학생들에게 주입한거나 洗腦하려는 방법을 취해서는 안되겠다. 다원적 현대 민주주의 사회의 특징의 하나는 가치관의 상대성이다. 따라서 매트칼프(Lawrence E. Metcalf)가 지적한 바와 같이 현대 학교 교육은 선악을 구별하는 문제보다는 선하고자 하지만 어떤 특수한 상황에서 선(예컨대 正直)의 인식이 달라지는 등 원칙의 중용과 그 개념 분석에 난점이 따름을 알고 현대문화에 대한 상반되는 진단과 선한 가치간의 갈등이 있음을 인식시켜 이에 대한 선택을 할 수 있도록 하는 것이 가치 교육이 지향할 바다.

학교에서는 학생들이 역사에서 쓰는 일상 용어의 도덕적 의미를 배우도록 해야 한다. ‘虐殺’, ‘派閥’, ‘人種主義者’, ‘偏見’ 등의 정치용어는 그 도덕적 의미가 애매하면서 다양하다. 이런 용어의 기술상의 사용과 더불어 도덕적 의미를 밝히는 과정에서 용어의 중립적 및 감정적 의미를 발견하게 된다. 따라서 학생들은 어떤 경우에 이 서로 다른 의미를 사용하는지에 관하여 배움으로써 공식적인 도덕적 판단을 할 수 있게 된다.

 

 

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