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중화 초등 학교 6-10 1998. 이 글에서 사용한 일기장은 우리말 연구회 서울 교대 국어과 소모임 에서 구축한 국어 교육 말뭉치 자료로서, 경동′초등 학교 4-6 199. , 오류 초등 학교 2-7 1998. 초등 학생의 어휘 사용 빈도 산출에는 ‘글’의 찾기 기능을 이용하였으며, 《연세한국어사전》은 실제 말 뭉치 용례의 분석 결과를 바탕으로 어휘 의미를 기술했기 때문이다.29 - 1999. 각 학급마다 1000여 편의 일기를 선정하여, 총 7000여 편의 일기 일기가 씌어진 기간은 다음과 같다. 일기장은 초등 학생들의 국어 사용 실.1. .7 - 1998.20 - 1999.1 를 분석하였다.2.2.12.1, 면일 초등 학교 5-4 1999.1.2 , 1998년과 1999년에 쓰여진 초등학교 전학년 여섯 개 학급의 일기이다.초등 학생 일기에 나타난 어휘 사용 실태와 그 지도 방향 레포트 초등 학생 일기에 나타난 어휘 사용 실태와 그 지도 방향. 당곡 초등 학교 1-1 1998.1.hwp 문서.16 - 1999. 이 두 사전을 어휘 의미 해석의 기준으로 삼은 이유는 《표준국어대사전》은 언어 규범을 ......
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초등 학생 일기에 나타난 어휘 사용 실태와 그 지도 방향 레포트
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초등 학생 일기에 나타난 어휘 사용 실태와 그 지도 방향
초등 학생들이 어휘 사용에 있어서 보이는 오류의 실태(38개 어휘쌍을 중심으로)를 일기를 통해 알아보았다. 일기장은 초등 학생들의 국어 사용 실...
초등 학생들이 어휘 사용에 있어서 보이는 오류의 실태(38개 어휘쌍을 중심으로)를 일기를 통해 알아보았다. 일기장은 초등 학생들의 국어 사용 실태를 가장 잘 드러내는 실질적인 자료라고 생각했기 때문이다.
이 글에서 사용한 일기장은 우리말 연구회 서울 교대 국어과 소모임
에서 구축한 국어 교육 말뭉치 자료로서, 1998년과 1999년에 쓰여진 초등학교 전학년 여섯 개 학급의 일기이다. 각 학급마다 1000여 편의 일기를 선정하여, 총 7000여 편의 일기 일기가 씌어진 기간은 다음과 같다.
당곡 초등 학교 1-1 1998.11.11 - 1999.1.2 , 오류 초등 학교 2-7 1998.2.16 - 1999.1.28, 공릉 초등 학교 3-5 1998.8.7 - 1998. 12.18 , 경동′초등 학교 4-6 1998.11.20 - 1999.2.1, 면일 초등 학교 5-4 1999.12.19 - 1999.1.2, 중화 초등 학교 6-10 1998.10.29 - 1999.2.1
를 분석하였다. 초등 학생의 어휘 사용 빈도 산출에는 ‘글’의 찾기 기능을 이용하였으며, 어휘 사용에 있어서 맞춤법에 어긋난 경우, 혹은 상황 맥락에 전혀 어울리지 않는 경우도 인정하였다. 다의어의 경우, 《표준국어대사전》의 표제어를 기준으로 어휘 사용 빈도를 산출하였다. 위와 같은 방식으로 알아본 어휘 사용 오류 중 주요 오류 어휘를 이 글의 2장에 표로 나타내었다.
이 글을 쓰면서 특히 문제가 되었던 어휘의 의미 해석은 《표준국어대사전》의 기술을 기준으로 삼았다. 이 글에서는 언중들이 혼동하여 잘못 사용하고 있는 어휘쌍을 분석 대상으로 삼았기 때문에 어휘에 대한 의미 기술이 사전마다 조금씩 다르다. 어휘 의미에 대한 여러 입장 중에서 먼저 《표준국어대사전》과 《연세한국어사전》의 기술을 중심으로 어휘의 의미를 살펴보았다. 이 두 사전을 어휘 의미 해석의 기준으로 삼은 이유는 《표준국어대사전》은 언어 규범을 관장하는 국가 기관에서 편찬되었고, 《연세한국어사전》은 실제 말 뭉치 용례의 분석 결과를 바탕으로 어휘 의미를 기술했기 때문이다.
그리고 두 사전의 의미 기술에 차이가 있을 경우에는 이 연구의 대상이 규범 언어를 배워야 하는 초등 학생임을 고려하여 《표준국어대사전》의 기술을 기준으로 삼았다.
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