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Intro ......

 

앙대 부설 종합사회복지관에서 특수아동을 위한 개별교육 프로그램을 실시한 만 5년이 되었다. 우리 나라 특수교육은 전환기적 시점에 직면해 있다. 이른바 특수교육 요구학생들에 대한 교육기회 확대라는 양적 교육의 시기를 넘어 현실적 여건에서 최상의 교육을 제공해야 한다는 질적 교육으로 전환되고 있다.zip 개별교육 프로그램 서비스모형에 관한 고찰 개별교육 프로그램 서비스모형에 관한 고찰 자료입니다.hwp (파일첨부). 그리고 장애인에 대한 복지·교육 서비스를 전생애주기(life span)의 관점에서 무엇을 어떻게 제공할 것인지 등의 추세가 강해지고 있다. 인간의 삶은 생(life)의 부분만 사는 것이 아니라 부분적 삶이 연속적으로 이루어져 있으며 그 시기에 따라서 고유의 위기와 발달, Sutkin, & Jansen, 인간의 기본권리인 평등권과 인간의 존엄성에 근거한 인간교육으로 그 이념이 바뀌게 되었다. . up개별교육프로그램서비스모형에관한고찰 제 1 장 문제제기 제2장 이론적 배경 제1절 조기 특수교육의 대상 및  ......

 

 

Index & Contents

개별교육 프로그램 서비스모형에 관한 고찰 다운

 

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개별교육 프로그램 서비스모형에 관한 고찰

 

개별교육 프로그램 서비스모형에 관한 고찰 자료입니다. 조기 특수교육프로그램의 시행에 대해 정리했습니다. up개별교육프로그램서비스모형에관한고찰

 

제 1 장 문제제기

 

제2장 이론적 배경

제1절 조기 특수교육의 대상 및 진단

제2절 조기 특수교육의 필요성 및 목표

제3절 조기특수교육 프로그램

제4절 특수교육의 문제점

 

제3장 연구방법 및 절차

 

제4장 사업 현황 및 평가

제1절 사업 현황

제2절 사업의 효과성 평가

 

제5장 결론 및 제언

제1절 결론

제2절 제언

 

< 참고문헌 >

제 1 장 문제제기

 

특수교육은 궁극적으로 개인의 삶의 질을 높이는데 있다. 중앙대 부설 종합사회복지관에서 특수아동을 위한 개별교육 프로그램을 실시한 만 5년이 되었다. 그 동안에 특수교육에 대한 전반적 철학 관점과 방법론적인 전략 등이 빠르고 다양하게 변화되어가고 있었다. 종래의 장애아동을 위한 교육은 장애아동도 교육을 받으면 사회에 기여할 수 있다는 사회·공리적인 이념에 기초를 두었다. 그러나 현대의 특수교육은 교육받을 권리, 공평하게 대우받을 권리와 공정하게 배치 받을 권리 즉, 인간의 기본권리인 평등권과 인간의 존엄성에 근거한 인간교육으로 그 이념이 바뀌게 되었다. 이러한 특수교육 이념의 변화는 특수교육의 전 과정에 걸쳐 교육의 목적, 내용, 방법 그리고 진단 및 평가 등에 혁신적인 변화를 요구하고 있다(국립특수교육원, 2002).

우리 나라 특수교육은 전환기적 시점에 직면해 있다. 이른바 특수교육 요구학생들에 대한 교육기회 확대라는 양적 교육의 시기를 넘어 현실적 여건에서 최상의 교육을 제공해야 한다는 질적 교육으로 전환되고 있다. 그리고 장애인에 대한 복지·교육 서비스를 전생애주기(life span)의 관점에서 무엇을 어떻게 제공할 것인지 등의 추세가 강해지고 있다. 인간의 삶은 생(life)의 부분만 사는 것이 아니라 부분적 삶이 연속적으로 이루어져 있으며 그 시기에 따라서 고유의 위기와 발달, 발달과업 등이 다르므로 시기별 요구(needs)를 정확히 파악하여 보다 적절한 서비스 혜택을 제공할 수 있게 때문이다. 예를 들어 학령기에 있는 장애 학생의 경우는 학습과제의 수행이 가장 중요한 과업이 될 것이며, 이 연령 단계에 있는 장애인에 대한 사회적 대처는 학습과업을 잘 수행할 수 있도록 하는 것이다(Eisenberg, Sutkin, & Jansen, 1984).

 

 

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