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Intro ......

 

피카소부터 추상표현주의의 추상주의 흐름이 창조주의 미술을 낳았으며, 또 다른 추상의 경향이 학문중심 미술교육에 영향을 주었다고 볼 수 있다. 미술은 조선시대에는 잡학이라는 이름으로 학문보다 열등한 분야로 천시되었고 그림을 그리는 사람을 환 칠한다라는 비하의 이름으로 환쟁이라 불렀다. 그러나 근대적 미술교육이 도입될 당시에는 이런 학교미술교육의 흐름이 우리의 현대미술에 영향을 받아 생성된 것이 아니라 일본과 그 후엔 미국의 일방적인 주입으로 이루어진 것은 아쉬운 일이고 이런 점에서 그 당시 한국 미술이 미술교육에 직접적인 영향을 주었다고는 보기 힘들다. 현대미술과 학교미술교육간의 관계 학교미술이 현대미술의 발전을 이끄는 밑바탕이 될 수 있다는 점을 고려할 때 역시 학교교육이  ......

 

 

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현대미술과 한국학교미술교육의 관련성 Report

 

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현대미술과 한국학교미술교육의 관련성

 

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2. 현대미술과 학교미술교육간의 관계

 

학교미술이 현대미술의 발전을 이끄는 밑바탕이 될 수 있다는 점을 고려할 때 역시 학교교육이 교육의 본모습을 지키지 못하고 있다. 학교미술교육이 방향을 잃은 것에는 뿌리깊은 예술비하 사상이 자리한다. 미술은 조선시대에는 잡학이라는 이름으로 학문보다 열등한 분야로 천시되었고 그림을 그리는 사람을 환 칠한다라는 비하의 이름으로 환쟁이라 불렀다. 갑오개혁 후에도 이런 미술에 대한 이해는 크게 달라진 것이 없어서 미술은 단지 실과적 기능을 위한 것으로 국한시켰다. 해방 후에도 미술을 한다면 패가망신한다는 생각으로 유교사상이 뿌리깊은 한국사회에서 미술교육은 어려운 상태를 면치 못했다. 근래에야 이런 흐름이 압도되어 예술가들에 대한 긍정적 시각이 많으나 아직도 미술에 대한 호기심을 나타내는 행동에 대해 우려가 남아있는 듯하다.

미술 교육은 그 당시의 미술에서도 영향을 받으나 당시 교육사조에 대한 부분은 더욱 민감하다. 교육사조의 흐름도 전체적인 문화와 사회의 흐름과 연관되어 예술문화인 미술의 흐름과 관련된다. 현대 미술교육의 흐름을 살펴 본다면 형식주의 미술교육, 창조적 자기표현 미술교육, 생활중심 미술교육, 학문중심 미술교육으로 그 흐름을 볼 수 있겠고, 근래에 들어와서는 포스트모더니즘의 영향으로 문화적 상대주의와 다원적인 문화현상을 반영하며 미술을 사회와 문화·정치·경제적인 산물로 보고 광범위하게 미술을 이해하는 방식으로 진행된다. 그러나 미술교육은 미술의 변화와는 다른 속도로 변화한다. 현대미술이 미술교육의 변화를 주도한다고 볼 수도 있다. 그것은 순차적이라서 현대미술에서의 사실주의 흐름이 미술교육에서 기능중심의 형식주의 미술교육을 낳고, 피카소부터 추상표현주의의 추상주의 흐름이 창조주의 미술을 낳았으며, 또 다른 추상의 경향이 학문중심 미술교육에 영향을 주었다고 볼 수 있다. 이후 포스트 모더니즘의 미술이 다시 포스트 모던이 가미된 우리 나라의 학교미술교육에 영향을 준 것은 자명한 일이다. 그러나 근대적 미술교육이 도입될 당시에는 이런 학교미술교육의 흐름이 우리의 현대미술에 영향을 받아 생성된 것이 아니라 일본과 그 후엔 미국의 일방적인 주입으로 이루어진 것은 아쉬운 일이고 이런 점에서 그 당시 한국 미술이 미술교육에 직접적인 영향을 주었다고는 보기 힘들다. 일본은 우리 나라에 대해 창조성이나 진취적인 그 어떤 것을 육성하는데 당연히 두려움을 느꼈을 것이고 일본의 교육은 우민화시키는 식민지 교육으로 기능주의의 교육이며, 초보적인 실업교육이었다. 또한 중앙통제적인 성격은 일제부터 강화되어 이어진 것으로 조선인에 의한 교육은 불가능했다. 이런 상황에서 일제치하에서 우리의 미술이 학교미술교육에 영향을 주었다고는 보기 힘들 것이다. 그러나 일제치하에서 영향을 받은 인상파의 유행은 우리 나라에 인상파를 거쳐 목가적 리얼리즘을 낳고, 미술교육에 있어서는 사생화에 대한 유행을 심어놓았고, 이러한 상황이 아직도 중·고등학교에서 이어지고 있다.

 

 

 

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