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Intro ......

 

논리적 근거를 구체적으로 제시한다. 다른 모둠의 발표 결과가 자기 모둠의 결과물과 어떠한 관계가 있는지 비교하고 평가한다. 발표하기 전에 같은 모둠의 구성원끼리 토의하여 통일된 결론을 내린다. 다른 모둠의 발표내용에 대한 기록을 토대로 질문하고 건설적인 의견을 제시한다. 정리 과제 수행 결과 우리나라가 지진으로부터 안전한 지대인지 아닌지 종합하여 의견을 발표하게 한다. 교사는 가급적이면 긍정적으로 의견을 제시한다. 우리나라가 안전한 지대가 아니라면 우리가 해야할 일들에는 구체적으로 무엇이 있는지 개별 질문한다. 다른 모둠의 학습과제에 대한 발표를 숙지하고, 필요할 경우 모둠 내의 다른 학생이 보충 설명한다.. 각 모둠의 발표 내용에 대하여 토의하게 하고,, 의문점이나 이해가 부족한 부분에 대하여 기록하여둔다. 중등과학 학습 준비 교수 - 학습 활동 발전 학습 평가 관점 대안적 활동 전개 A 각 모둠별로 워드프로세서 또는 프레젠테이션 프로그램을 이용하여 학습 과제 결과물을 차례대로  ......

 

 

Index & Contents

중등과학 ICT활용 교수-학습지도안 설계 전략

 

중등과학 ICT활용 교수 학습지도안 설계 전략에 관한 자료입니다. 중등과학

 

학습 준비

교수 - 학습 활동

발전 학습

평가 관점

대안적 활동

전개

A

각 모둠별로 워드프로세서 또는 프레젠테이션 프로그램을 이용하여 학습 과제 결과물을 차례대로 발표하게 한다.

각 모둠의 대표가 요약하여 발표한다.

다른 모둠의 학습과제에 대한 발표를 숙지하고, 의문점이나 이해가 부족한 부분에 대하여 기록하여둔다.

다른 모둠의 발표 결과가 자기 모둠의 결과물과 어떠한 관계가 있는지 비교하고 평가한다.

각 모둠의 발표 내용에 대하여 토의하게 하고, 자연스럽게 상호작용이 일어나도록 유도한다.

다른 모둠의 발표내용에 대한 기록을 토대로 질문하고 건설적인 의견을 제시한다.

질문 내용에 대하여 모둠의 대표가 답변을 하고, 필요할 경우 모둠 내의 다른 학생이 보충 설명한다.

A

각 모둠별 학습 과제 수행 활동에 대한 평가

발표 및 토의 과정과 제출한 결과물의 내용의 적절성, 제작 상태 등에 대하여 교사의 의견을 간단히 제시한다.

교사는 가급적이면 긍정적으로 의견을 제시한다.

정리

과제 수행 결과 우리나라가 지진으로부터 안전한 지대인지 아닌지 종합하여 의견을 발표하게 한다.

발표하기 전에 같은 모둠의 구성원끼리 토의하여 통일된 결론을 내린다.

발표자인 모둠 대표는 종합 의견에 대한 과학적, 논리적 근거를 구체적으로 제시한다.

우리나라가 안전한 지대가 아니라면 우리가 해야할 일들에는 구체적으로 무엇이 있는지 개별 질문한다.

 

 

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