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Intro ......

 

학습자 스스로 자율 평가를 해 보고 교사가 평가를 하도록 한다. 따라서 이 단계에서는 학습자들이 서로 토의하고 학습할 사항과 학습을 전개하는 과정을 확인하여 진행하다가 의문이 발생하지 않도록 치밀한 계획을 세워야 한다, 보완하여야 한다. ③과제를 수행하는 학생에게 의미 있는 일이며 가치 있는 일이어야 한다. 이때, 능력 수준에 맞아야 한. , 셋째, 공간, 학습자들이 프로젝트를 자기 것으로 알고 끝까지 흥미를 가지고 프로젝트를 완수하기 위해서는 가능한 한 학습자 자신들이 스스로 프로젝트를 선택하도록 한다.. 제 4단계: 평 가 실행의 가정과 완성된 결과를 평가하는 단계로서, 자신이 바람직하다고 인정하는 대체 과제를 스스로 선택할 수 있도록 하는 방법이다. ⑥실제적, 교재의 논리적 체제를 무시할 수 있다. 학습 활동의 성패 여부는 이 단계에서 계획을 잘 세우느냐에 달려있다. ②학생의 동기 정도, 이 계획에 의한 학습을 효율적인 방향으로 전개시키기 위해서는 실행에 옮기기 전에 교사가 확인하여 필요한  ......

 

 

Index & Contents

공업교육과실과교육에

 

공업교육과실과교육에 대해 조사하였습니다. 공업교육과실과교육에

 

⑤학생의 흥미와 교재를 심리적으로 전개하므로, 교재의 논리적 체제를 무시할 수 있다.

⑥실제적, 기술적 방면에 치우쳐서, 감상적, 숙련 등을 필요로 하는 학습을 등한시한다.

 

●프로젝트 수업을 위한 과제의 선정방법

 

첫째, 교사가 학생에게 과제를 제시하는 경우, 둘째, 학생이 자유로이 과제를 선정하는 경우, 셋째, 교사가 학생들에게 여러 가지 과제의 목록표를 제시하고 학생이 그 중 하나를 선택하거나, 자신이 바람직하다고 인정하는 대체 과제를 스스로 선택할 수 있도록 하는 방법이다. 이렇게 하여 학생은 교사의 지도하에 과제를 선정하고 학습목표를 달성하게 된다. 이때, 바람직한 과제를 선정하는데 도움이 되는 기분은 다음과 같다.

 

①과제 수행의 목표를 달성할 수 있어야 한다.

②학생의 동기 정도, 능력 수준에 맞아야 한다.

③과제를 수행하는 학생에게 의미 있는 일이며 가치 있는 일이어야 한다.

④탐구력과 창조성을 유발시켜야한다.

⑤이론과 실제를 통합시켜야한다.

⑥시간, 공간, 장비, 비용 등의 주어진 여건이 제 수행에 적합해야 한다.

⑦학생 스스로, 배우는 일에 대한 책임감을 느낄 수 있는 일이어야 한다.

 

●프로젝트법의 교수단계

 

제 1단계: 목적의 설정

학습 문제를 선택하고 학습 목적을 확인하는 단계로서, 학습자들이 프로젝트를 자기 것으로 알고 끝까지 흥미를 가지고 프로젝트를 완수하기 위해서는 가능한 한 학습자 자신들이 스스로 프로젝트를 선택하도록 한다. 이 단계에서는 학습자들의 능력과 재료를 쉽게 구할 수 있는 지와 교육과정과 관련이 있는지를 검토하여야 한다. 교사는 이 때 학습자들이 능력에 알맞은 주제를 선정할 수 있도록 지도해 주어야 한다.

 

제 2단계: 계 획

목적을 효율적으로 수행할 수 있는 수단과 방법을 선정, 검토, 결정하는 단계로서 가장 어려운 단계이다. 학습자들은 일반적으로 계획을 세우지 않고 즉시 실행하고 싶어한다. 학습 활동의 성패 여부는 이 단계에서 계획을 잘 세우느냐에 달려있다. 따라서 이 단계에서는 학습자들이 서로 토의하고 학습할 사항과 학습을 전개하는 과정을 확인하여 진행하다가 의문이 발생하지 않도록 치밀한 계획을 세워야 한다, 이 계획에 의한 학습을 효율적인 방향으로 전개시키기 위해서는 실행에 옮기기 전에 교사가 확인하여 필요한 경우 수정, 보완하여야 한다.

 

제 3단계: 실 행

목적을 실현하기 위하여 계획을 실행으로 옮기는 단계로서 학습자들이 가장 흥미로워하는 단계이다. 교사는 학습자들이 흥미가 유지되도록 유도해야 하며 학습자들의 창의성을 존중하고 학습이 원활하게 이루어지도록 환경을 만들고 학습자들이 끈기 있게 활동을 계속하도록 조력해야 한다. 가능한 한 많은 재료를 활용하도록 하며 학습자들의 작품이나 활동이 미흡하더라도 교사가 대신 하여주어서는 안된다.

 

제 4단계: 평 가

실행의 가정과 완성된 결과를 평가하는 단계로서, 학습자 스스로 자율 평가를 해 보고 교사가 평가를 하도록 한다. 그 프로젝트 결과를 전시, 보고의 형식으로 학급 전체에게 발표하여 학습자 상호간에 평가를 하고 또 그 과정을 통하여 자신을 평가한다. 교사는 일반적으로 평가하지 말고 학습자와 함께 적절한 조언을 통해서 평가하여 평가를 통한 학

 

 

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